课文《敕勒歌》出自小学二年级上册语文课文,其原文如下: 【原文】 敕勒川,阴山下。天似穹庐,笼盖四野。 天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。 【教材简说】 《敕勒歌》是一首北朝时期的“乐府民歌”。这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。反映北方少数民族的生活,表现了他们对生活、对家乡的热爱。 【学习目标】 1学会本课2个生字,认识2个生字。 2正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3通过朗读,领略辽阔壮美的草原风光,增强热爱大自然的感情。 【教学方案一】 (一)课前准备 生字卡片,课文插图投影片,或反映草原风光的图画。 课文朗读录音带,《美丽的草原我的家》歌曲VCD光盘(或录音带)。 (二)识字、写字教学 1识字教学。 本课生字不多,要让学生借助拼音读准字音。采用部件分析方法记住字形,教学中要专设环节检查指导。2写字教学。 庐:半包围结构,字体偏斜,书写时应特别把握好字的重心。“广”字旁的横,不要写得过长,第三笔撇,应写作竖撇。里面“户”字的“”写得开阔些,末笔要写成竖撇。 盖:上下结构,上边是美字头,下边是皿字底。 (三)词句教学 敕勒歌:敕勒是我国古代北方的一个少数民族。这是一首敕勒人唱的歌。 敕勒川:川,平原。文中指敕勒族居住的草原。 阴山:阴山山脉,大部分在今内蒙古自治区境内。 穹庐:蒙古人住的圆形帐篷,也称蒙古包。 笼盖:笼罩、遮住、盖住。 苍苍:深青色,本课可理解为蓝蓝的。 茫茫:辽远,没有边际。 本课的词语,大多数是凭已有知识理解不了的,教师应在学生通读诗句的基础上讲解。诗句的理解,要在教师指导下,结合插图加以体会,然后通过反复朗读,加深理解。这首诗的大意是: 敕勒族人居住的草原,就在阴山脚下。 天像圆圆的大屋顶,笼罩在原野上。 蓝蓝的天底下,草地一眼望不到边, 风吹过来,草低下了头, 露出了一群群肥壮的牛羊。 (四)朗读、背诵指导 在指导读的过程中,结合看插图投影、看录像、听音乐等,尽量让学生感受到诗的意境。朗读指导可参考示例如下: 敕勒川,阴山下。 天似穹庐,笼盖四野。 天/苍苍,野/茫茫, 风吹草低/见牛羊。 指导朗读这首民歌时,教师要多示范,必要时可领读难句。只要在教学中采取各种形式多读,就会熟读成诵。 (五)练习提示 课后1、2题,应在教学过程中完成。课后第3题的设计,旨在让学生通过读词语,体会“苍苍、茫茫”形容不同事物时,有不同的含义。应联系事物特点去体会。 天苍苍:形容天空蓝蓝的。 松柏苍苍:形容松柏翠绿翠绿的。 白发苍苍:形容头发白白的。 野茫茫:形容原野没有边际。 大海茫茫:形容大海没有边际。 云雾茫茫:形容云雾浓厚,看不清楚。 (六)课时安排 教学本课用1课时。 【教学方案二】 一、看图激趣,揭示课题 1.师:今天,老师想带大家到草原去看看。 (课件出示:大草原图片并配乐) 2.师:你看到了什么?你想到了什么, 指名学生回答 3.师:天蓝蓝,山高高,牛羊成群,多美的画卷呀!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语,让我们来读读古诗《敕勒歌》吧! 齐读课题 二、初读古诗,整体感知 1.自由读古诗,读准字音,结合注释,读通古诗。 2.检查生字 出示:敕勒穹庐笼罩见 3.多种形式认读生字 4.学生自读整首诗边读边想,你看到了些什么? 5.指名朗读,师生评议。(评议从读正确方面进行) 三、品读诗文,熟读成诵 1.课件出示:草原上,高高的青山下,有许多的蒙古包 师:你看到了什么? 由学生说出大意即可。 师:诗中哪句是描写图中的内容? 指名朗诵 在图片旁出示:敕勒川,阴山下。天似穹庐,笼罩四野。 自由读这4句,你有什么不懂的地方? 学生质疑 老师针对课件讲述;敕勒是一种族名,敕勒川是这种族人居住的地方,它位于高耸云霄的阴山脚下。好I大家看图,这就是阴山,多么雄伟壮阔呀!看天空就像圆顶大帐篷,盖住了草原的四面八方。 谁愿意来读读这4句诗呢?赶快试试吧! 学生自由读,指名读。 师评:我听出来了,阴山可真高呀!真是“敕勒川,阴山下”。 示范读第1、1句。 师评:草原可真大呀!“天似穹庐,笼罩四野。” 示范读第3、4句。 分小组赛读第1至4句。 2.诗人还看到了什么呢,自由读读最后3句。 课件出示:风吹来了,草丛里露出许多的羊群。 从图中,你体会到了什么?小组交流。 指名回答:谁愿意来读一读? 教师评价放在学生对诗的感受上。如:老师看得出你真的喜欢大草原!你把牧草吹弯了腰,讣我们看到这么多的牛羊!大草原可真大、真美啊! 3.请大家把整首诗连起来读读,小组互相听一听,看谁读得棒,把掌声送给他。 全班交流朗诵。 4、评比“背诵高手”,看谁能用最短的时间背下古诗。 四、小结 五、拓展 1.今天我们学习《敕勒歌》这首诗,你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。 2.大草原就是—幅美丽画卷,赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧! 【教学方案三】 一、谈话导入 师:同学们一定去过不少地方,看过不少的美景。什么样的景色给你留下的印象最深呢? 生1:我去过汉口江滩,那儿的景色很美。我还在那里放了风筝的。 生2:我到过张家界,那儿的山泉可以喝,喝起来很清凉。 生3:我到咸宁的星星竹海去玩过,那里的竹子很多就像一片竹子的大海,所以就叫星星竹海。 师:看样子,大家去过的地方还真不少。你们去过美丽的大草原,见过草原的美丽景色吗? 生(沉思一下,摇摇头小声):没去过。 师:今天,咱们就一起到敕勒川去看看草原的美景。北朝有人用简单的27个字概括了我们用话语也形容不完的草原美景。就让我们来读读古诗《敕勒歌》吧! 师(板书诗题):谁来读读诗题? 生(纷纷举手,请一生读):敕勒歌(“敕”读成了平舌音)。 师(给“敕勒”注上拼音):看看拼音,再来试试。 生:敕勒歌。 师(笑了):这次读准了!(又请几名学生读,齐读诗题)诗写得可美了!我们一起来读读吧!(师在黑板上写了“39”,生立刻翻书) 二、初读古诗 师:大家自由地读一读古诗,借助拼音把每个字音读准,把诗句读通顺。 (生迫不及待地自由读古诗,师巡视,指导读准字音) 师(出示双横线里的生字):这些字谁会读? 生(生举手,请一生读):“敕”“勒”“穹”“笼”“见”(把“见”成“jiàn”了) 师(指着“见”):看看拼音,这个字在这儿读什么音? 生:见(xiàn) 师(笑着点点头):我们一起来读读这个字吧。 生齐读“见”。 师又请几名学生读生字后齐读生字。 师(除掉拼音):咱们“开火车”读吧! (“开火车”读) 师(出示整首诗):字音都读准了,我相信古诗也一定会读得很棒的!谁来读给大家听听?其他同学仔细听,听听他的字音读准了没有。 (生纷纷举手,师指名读) 生:敕勒歌北朝民歌敕勒川,阴山下。天似穹庐,笼盖四野。天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。 师:谁来评一评? 生:他读得很流利,可是他把“似”和“四”读成翘舌音了。 师:你听得真仔细。你能把这两个字音读准吗?(对刚才读古诗的学生说) 生(点点头):天似穹庐,笼盖四野。 师:没错!就这样读! 师:还有谁想读? (生抢着要读,师指名读,提示学生注意平舌音和翘舌音) 师:咱们分组比赛读吧,看哪组的字音读得最准,读得最流利。 (学生按四大组的顺序读古诗) 三、品读诗文,熟读成诵 师(课件出示:草原上,高高的青山下,有许多蒙古包):你看到了什么? 生1:我看到了一个很大很大的草原,在远处有高高的青山,山下有很多的蒙古包。 生2:我看到了一望无际的大草原,草原上的草很茂盛,在那高高的山下,有很多圆顶的蒙古包。 师:你们说得真好!诗中哪句是描写图中的内容? 生:敕勒川,阴山下。天似穹庐,笼盖四野。 师(在图片旁出示这两句诗):请大家自由地读读这四行诗,想想自己有什么不懂的地方? (学生自由读这四行诗后想了一下举手,请一名学生回答。) 生1:我想知道“敕勒川”是什么意思。 生2:我不明白“笼盖四野”的意思。 师(针对课件讲述):敕勒是古代北方的一个少数民族,敕勒川是这个民族人居住的地方,它位于高耸云霄的阴山脚下。看!这就是阴山,多么雄伟壮阔呀!看,天空就像圆顶大帐篷,盖住了草原的四面八方。想读读这两行诗吗?大家赶快试试吧! (学生自由练读,指名读) 师:我听出来了,阴山可真高呀!真是“敕勒川,阴山下”。还有谁像想读? (再请一名学生读) 师:说说他读得怎么样? 生:他读得又流利又有感情。听了他的朗读,我觉得草原很大! 师:是呀,草原可真大啊!“天似穹庐,笼盖四野。”还有谁想读? (再请两名学习有困难的学生读) 师:你们读得真棒,老师真高兴!下面咱们进行男女生赛读这两行诗句,好吗? (生非常兴奋!男女生赛读) 师:男生把阴山的雄伟高大读出来了,女生把草原的辽阔无边读出来了,你们都读得很不错!所以男女生都得第一! (学生欢呼起来) 师:诗人还看到了什么呢?(课件出示:风吹来了,草丛里露出许多的羊群。)自由读读最后三行诗。 (学生自由读诗句,看课件。) 生1:诗人还看到天空蓝蓝的,很辽阔,草原上的草长得绿油油的。一阵风吹来,草被吹弯了,露出很多牛羊。 生2:诗人看到了蓝蓝的天空辽阔无边,一望无际的草原上长满了绿油油的草,而且草长得很高,很茂盛。风一吹把草吹弯了,露出了成群的牛羊。 师:你们把这个画面描述得真美!肯定有很多的感受。想想,从图中,你体会到了什么?先在四人小组里交流一下。 (学生在四人小组里交流。) 生1:我体会到这儿非常美。 生2:我觉得这儿的牛羊肯定长得很肥,因为这儿的草长得很茂盛,牛羊吃得好就长得壮! 师:牛羊长得这么壮,这儿牧民的生活怎么样呢? 生2:他们每天能看到怎么美的景色,肯定很幸福! 生3:我觉得牧民的生活很富有,他们养的牛羊这么壮,一定可以卖很多钱。 师:对呀,能生活在这么美的大草原上是多么幸福的事呀!谁愿意把最后三行诗句读一读? (生抢着举手,请一名学生读) 师:老师看得出你真的喜欢大草原。还有谁来读读? (指名读) 师:老师听出你也很喜欢大草原,看!你把牧草吹弯了腰,让大家看到了这么多的牛羊! (很多学生都想读。) 师:你们有信心把整首诗读好吗? 生(异口同声):有! 师:好,自己先在下面练习练习,你们可以和自己的好朋友一起读,可以和同桌读,还可以几个人表演读,最好能把这首诗背下来。 (学生在下面自由练读。) 师:谁先来试试?读得好,你们就把掌声送给他! (学生争要读。请3—4名学生配乐读) 师:看到你们读得这么美,老师也想读一下。 (学生听得很认真,听完后鼓掌) 师:我们来齐背这首诗,希望大家都能背出自己的感受,这样你们会比老师背得还要棒。如果不会背的同学可以看著书读。 (学生配乐齐背。) 师:大草原就是一幅美丽画卷,赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧! (学生作画,师巡视。) (展示绘画作品) 师:今天我们学习《敕勒歌》这首诗,你一定有很多收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。 |