课文《松树和青藤》出自小学二年级下册语文书，其原文如下：
【原文】
山冈上，长着一片小树林。
一天清早，小松树高兴地对伙伴们说：“啊，我看到大海了，我看到初升的太阳了！”
小松树身边的小杉树踮起脚跟，嚷嚷着：“看到了，看到了！有飞翔的海鸥，翻滚的波涛，还有点点白帆……”
“杉树哥哥，请您扶我一把，让我看一眼美丽的大海。”一个微弱的声音，从地面上传来。
小杉树低头一看，原来是一根幼小的青藤。小杉树不耐烦地说：“哎呀，你这么瘦小，站都站不稳，也想看大海？”
看着小青藤难过的样子，小松树俯身对青藤说：“来呀，小青藤，你就顺着我的身子爬上来吧！”
小青藤高兴极了，他使劲往上一蹿，攀住了小松树的腰，不断地向上爬呀爬。终于，在一个明媚的清晨，小青藤也兴高采烈地嚷开了：“啊，太美了，我看到了辽阔的大海，绿色的岛屿，还有航船上飘扬的旗帜……”
青藤和小松树热烈地拥抱着，小杉树惭愧地低下了头。
【教材简说】
《松树和青藤》是一篇童话故事。写的是小松树和小杉树都看到了美丽的大海。为了看大海，幼小的青藤请求杉树扶它一把，可杉树却不耐烦地拒绝了。后来，青藤在松树的热心帮助下，终于看到了大海。课文语言优美，富有童趣。我在教学《松树和青藤》时着重按新课标的精神，上完这堂课，感触颇多。
【学习目标】
1、流利地朗读课文，体会文中不同人物的情感。
2、通过朗读感悟并懂得当别人遇到困难时应主动给予帮助，帮助别人也是一种快乐。
【教学方案一】
一、谈话导入，引发思考。
1、教师板题，学生读题。
2、教师出示小松树、小青藤、小杉树的图片，引发学生思考：课文中写了小松树、小青藤、小杉树，你喜欢谁？为什么？
二、自由读课文，交流反馈。
1、学生朗读课文，想一想在这个三个角色中自己喜欢谁，为什么喜欢。
（教师行间巡视时注意及时订正个别生字的读音，引导学生合作交流。）
2、集中交流反馈。
（教师根据学生的回答，相机引导，鼓励学生大胆发表个人见解，交流信息，使学生对课文中的人物形象有一个较为清晰的印象，为下一步学习课文打好基础。交流过程中，注意引导学生认真倾听他人意见。）
三、体验人物情感，理解课文内容。
（教师依上个教学环节的学情相机引导学生体验相关段落的情感。）
1 阅读第2~6自然段。
通过师生共同想想、议议、读读，重点抓住“高兴”、“嚷嚷”、“微弱”、“不耐烦”等词语体验不同人物的情感，移情入文，以读悟情。
（出示CAI课件：第2～6自然段的人物对话。）
3 阅读第7自然段。
1）、借助朗读和表演引导学生着重领悟“蹿”、“攀”、“不断地向上爬呀爬”等语句，从中穿插看画面想象，体会青藤的努力。
（出示CAI课件：青藤攀爬松树的画面。）
2）、听音乐、看画面想象大海的美丽，引导学生朗读。理解“兴高采烈”，依学情进行说话训练，通过多种形式的朗读，再次体会小青藤看到大海时的兴奋心情。
（出示CAI课件：大海的景色并配有海浪的声音。）
3）、借助CAI课件出示画面和文字进行语言文字训练，引导学生运用课文中优美的语言进行说话练习，并充分调动学生已有的学习经验，拓展练习，丰富积累。
（利用CAI课件先出示绿色的岛屿、初升的太阳、飞翔的海鸥和一串省略号的画面；接着出示文字：啊，大海的景色真是太了！）
4 阅读第8自然段。
抓住“热烈地拥抱”和“惭愧地低下了头”，进行对比，引导学生联系上文，回顾小杉树的表现。通过读一读、议一议、说一说，提升体验，整体感悟，从而懂得当别人遇到困难时应主动给予帮助，帮助别人也是一种快乐。
四、总结。
【教学方案二】
一、讲读课文。
1.理解第一自然段，齐读，让学生说出这段话写什么。
2.讲读第2、3自然段。
1）小松树看到了什么？
2）小松树的心情怎么样？
3）小杉树看到了什么？
4）比较句子。
5）分角色朗读第2、3自然段。
3.讲读第4—6自然段。
1）女生齐读青藤的话，男生读小杉树的话，老师读松树的话。
2）青藤向小杉树提出了什么问题？
3）小杉树是怎能样的反应？
4）“请您扶我一把”说明青藤什么样的品质？
5）练习说话，使用文明礼貌用语“请”。
6）再读小杉树的话，从话中看出杉树什么样的性格？
7）教读“哎呀，你这么瘦小，站都站不稳，也想看大海？”要读出不耐烦和耻笑的语气。
8）小松树听完杉树和青藤的话，是怎样做的？
9）小青藤在松树的帮助下，看到了什么？
10）航船上飘扬的旗帜后用“”有什么意思？
4.领会最后一自然段
1）全班齐读。
词语理解：互相拥抱惭愧
2）这一句怎么理解？
【教学方案三】
一、听故事导入新课
请故事大王给同学们讲一个故事，引发学生思考：小松树、小青藤、小杉树，你喜欢谁？为什么？
二、讨论交流，理解课文
请同学们用自己喜欢的方式读课文，讨论交流学习感受。
1、理解第一自然段，让学生说说这一段写了什么？
2、讲读第2、3自然段。
课件出示小松树、小青藤、小杉树，知名学生上台表演。
看了他们的表演，你想到了什么？
学生交流反馈。
三、体验人物情感，理解课文内容
请同学们有感情地读课文，画出重点的词句。
重点抓住“高兴”“嚷嚷”“微弱”“不耐烦”等词语体验不同人物的情感，移情入文，以读悟情。
谁愿意来表演一下。
学生表演，加深理解人物的对话。
听音乐，课件出示画面。
借助朗读和表演着重领悟“蹿”“攀”“不断地向上爬呀爬”等语句，体会青藤的努力。
教师：小青藤在松树的帮助下，看到了什么？
学到这里，我们了解到小青藤和小松树有怎样的品质？
学生讨论交流。
读课文最后一段，加深理解感悟。
四、课文小结，拓展延伸
这篇乐闻吧小松树、青藤和小杉树当人来写，从松树主动帮助小青藤看到大海的故事，赞扬了松树乐于助人，扶助弱小者的高尚品质。
学了这篇课文，你想到了什么？
学生讨论反馈。 |