课文《阳阳和田田》出自小学二年级上册语文课文，其原文如下：
【原文】
阳阳和田田是同桌。
有一天下课的时候，田田不小心碰翻了阳阳的铅笔盒。他连忙帮阳阳整理，可阳阳硬说田田是故意碰的。田田赌气跑了。
下午活动课时，小朋友们在操场上做游戏。
阳阳用手帕蒙住眼睛，开始摸。摸着摸着，他摸到了一张胖乎乎的圆脸，一张咧开的大嘴。“哧！”圆脸蛋儿忍不住笑出声来。
阳阳摸呀摸，又摸到了一张圆脸：嘴巴撅得老高，鼻孔里还轻声打着“哼哼”。阳阳一把拉住他的手，大声说：“田田！是田田！”大家都拍起手来：“猜对了！猜对了！”
田田帮阳阳揭去蒙在眼睛上的手帕，好奇地问：“你怎么知道是我？”阳阳顽皮地笑笑，说：“不告诉你！”田田使劲拍了阳阳一下，开心地笑了。
【学习目标】
1、认识14个生字，自主积累词汇。
2、能够正确流利地朗读课文，尤其要读出带有感叹号和问号的句子。
3、了解课文内容，教育学生要珍惜友情，宽容待人。
【教学方案一】
(一)导入。
一个班集体，就像一个大家庭。同学之间就像兄弟姐妹，应该团结友爱，互相帮助。尤其是同桌同学，更应该成为最好的朋友。谁愿意向大家介绍一下你的同桌是谁?夸一夸同桌的优点。(如：我的同桌是××，他是我最好的朋友。他经常在学习上帮助我。)出示教学挂图：提问：1.两个小朋友在干什么？谁是阳阳，谁是田田？
2.教师小结：
(二)初读课文，整体感悟。
1.自读全文。阳阳和田田是同桌同学，
也是非常要好的朋友，可是因为一件小事，弄得他们很不愉快。到底是什么事呢?请同学们自读课文，借助汉语拼音读准字音。读完课文后，标出自然段的序号。
2.检查朗读。
请同学们选几个同学读课文。想一想全文讲了一件什么事。然后请同学们评价一下他们读书的情况。
3.归纳：田田和阳阳因碰翻铅笔盒而发生了争执，他们在游戏中又重归于好。
(三)学习课文1—2自然段。
1.第二自然段告诉了我们事情的起因。
请同学们自读课文。投影出示五个词语，
请同学们用上这五个词语说说阳阳和田田为什么闹不愉快了。
2.请一个同学再读这一段，说说你认为田田是个什么样的孩子。你是从哪儿看出来的?
3.试着给“连忙”换一个意思相近的词。板书：连忙——急忙、赶紧、赶快。
4.再读这一部分，要突出“不小心”“连忙”这两个词语，进一步体会田田当时的歉疚心理。
5.质疑，然后全班讨论。
(1)“硬说”是什么意思?
(2)为什么阳阳硬说田田是故意的?
(3)田田为什么跑了?
讨论：
(1)“硬说”就是一口咬定、非常肯定地说。
(2)也许田田碰翻铅笔盒的一瞬间，阳阳没有看见，过后才发现铅笔盒被碰翻了，而当时只有田田在旁边，所以阳阳就以为田田是故意碰翻的。
(3)田田受了委屈，心里很难受，所以就跑了。阳阳这时又会怎么想呢?
6.体会人物心理活动。这时他们心里会想什么?同桌两个同学分别扮演阳阳和田田，把他们心里想的话说出来。
(四)学习课文3—6自然段。
1.学生自读课文，提出不理解的地方。
(1)阳阳摸到了第一个同学，为什么不猜一猜他是谁，却又接着往下摸？
(2)阳阳怎么知道摸到的第二个同学就是田田呢?
(3)阳阳一下就猜出了田田，田田很好奇，阳阳为什么不告诉他呢?
2.学生分为四人一组讨论，根据上下文分析、理解，每人发表自己的看法，随着事情的发展，体会阳阳和田田内心情感的不断变化。
3.各小组汇报讨论的情况。可以采用分析的方法，谈出自己的理解；也可以用有感情朗读的方法汇报。可以为其他组补充，也可以给别人评读。
在学生汇报中，老师重点指导学生按照不同的标点符号读出句子的语气。特别要读好课后“读一读”中的三句话。
（五）出示句子测读：……
（六）总结全文。
你认为阳阳和田田什么地方做得好?举例说明。
教师板书：珍惜友情，宽以待人。
（七）拓展延伸。
在游戏中，阳阳和田田都笑了。想象一下，后来在学习和生活中他们会怎么样?
【教学方案二】
(一)检查认读生字的情况。
1.本课有14个生字要求同学们能够认读，大家是否都认熟了呢?请同学们看课后的生字表。先自己把生字读一遍，然后把生字组成词。尽量做到一字多组。
2.教师出示生字卡片，学生读生字，并口头组词。
3.指定学生读课文，从正确、流利的程度可以看到学生对生字掌握的情况和对课文的理解。还要注意指导学生读出句子的语气。
(二)了解积累词语的情况。
本课“我的词语库”中有7个词语，教师出示词语卡片，全班齐读。
请同学介绍一下自己在积累词语方面运用了哪些方法。(抄在积累本或采密集上；查字典理解词义；用词造句；在说话中有意识地运用。)这些有效的学习方法，供同学们学习和借鉴。积累词语是为运用语言奠定基础。
(三)指导书写本课的6个字。
1.读一读田字格中的6个字。
2.仔细观察这6个字的字形结构，把相同结构的字放到一起学习，说说在书写时应该注意什么。
“孔”是子字旁，要区别“子”和子字旁的写法，特别强调子字旁最后一笔是提。
“戏”第2画是点，不是捺，第5画是撇，不是点。
“游”字字形复杂，指导学生注意观察字形。
学生书写时，教师巡视，进行个别指导，并在实物投影上展示。表扬写字好的同学，请同学们参与评价。对比较集中的问题，教师要再强调，提醒注意。
（四）组成小组表演事情经过
①众生评价
②教师归纳
（五）反馈。
1、读6个字组成的词语卡片：同桌、游戏、脸蛋、鼻孔。学生还可以再组新词。
2、听写字词。
【教学方案三】
1、导入。
让学生介绍自己和同桌是谁，并夸一夸同桌的优点。
2、初读课文，整体感知。
(1) 自读全文。读准字音。标出自然段的序号。
(2) 检查朗读。找几个学生读课文，想一想全文写了一件什么事。然后请同学们评一评读得怎么样。
3、学习课文1---2自然段。
(1) 请同学们自读课文，然后说说阳阳和田田为什么闹不愉快了。
(2) 请一个同学再读一段。说说你认为田田是个什么样的孩子。你是从哪看出来的。
(3) 试着给连忙这个词换一个意思相近的词。
(4) 再读这一部分，要突出“不小心”“连忙”这两个词，进一步体会田田当时的心情。
(5) 质疑，全班学生讨论。
(6) 体会人物的心理活动。
4、学习课文3----6自然段。
(1) 学生自读课文，提出不理解的地方。
(2) 学生分组讨论，根据上下文分析理解，每个人都要发表自己的意见。
(3) 各小组汇报讨论情况。
5、总结全文。
你认为田田和阳阳什么地方做得好，举例说明。
教师板书：珍惜友情，宽以待人。
6、拓展延伸。
在游戏中，阳阳和田田都笑了。想象一下，后来在学习和生活当中他们会怎么样。
7、巩固生字，指导书写。
(1)利用多种形式抽读生字的读音。
(2)交流识字的方法。
(3)口头组词，指导书写。
8、练一练。
(1)我能把字写好看，还会组词呢！
桌（）游（）戏（）
蛋（）孔（）还（）
(2)和好朋友手拉手。
胖乎乎的嘴
咧开的圆脸
开心地问
好奇地笑 |