课文《寻找幸运花瓣儿》出自小学六年级上册语文课文，其原文如下：
【原文】
那天，你猛然间问我：丁香有几个花瓣儿？
我怔在那儿，一时竟回答不上来。
放学以后，我绕道去街心公园，从丁香树旁走过，只匆匆看了两眼，噢，原来是四个花瓣哪！
可是有一天，你忽然又说：谁若能找到五个花瓣的丁香，谁就会得到幸运。
那天放学以后，我又兴致勃勃地去了街心花园。我希望能找到一朵五瓣儿丁香。
夕阳西下，借着落日余晖，我仔细寻找。最后，暮色吞没了那些娇小的花朵。我没能找到。
第二天，我起得比平日要早，又来到那一排丁香树下。趁着晨光，我又在寻找幸运花瓣了。一直找了很久，眼看上课时间就要到了，我还是没有找到，只好悻悻②离去。
在跑向学校的路上，我忽然意识到：你该不是搞恶作剧，故意诓我吧？是不是在这个世界上，压根儿就不存在什么五瓣儿丁香？
谁知，我刚迈进教室，就看见同学们正围在你身边，你手中举着一朵小小的丁香花。
你还特意举到我眼前，说：“你看，五瓣儿丁香。我没诓你吧！”
我像发现了奇迹似的兴奋不已。真的，五瓣儿丁香！
那天的课，我常走神儿，我老是想：我也要找到幸运花瓣儿！
那天放学比较早，我径直奔向我小时候常去游玩的那片园林。那里分布着樱花区、竹林区、梅林区，还有丁香区。
我走进丁香林，那里有不少赏花的人。我不是赏花，我是在找花。
我必须直视着张开的花瓣，这样才能看清。于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯下腰仰起头从下往上看。
许多人见我这赏花的姿势，都很诧异。有个少年一直悄悄地尾随着我，他想看个究竟。
我不理会他，只管专心致志地寻找着。
一朵朵盛开的紫丁香，在我眼前闪过：
四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿……
淡淡的花香，我没闻到。蜜蜂的嗡嗡声，我也没听到。我只是在寻找着五瓣儿丁香。
四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿……
我几乎要认定自己是一个找不到幸运的人了。
忽然，我发现了一朵很小很小的丁香花，最初，我只是看到它的花瓣不是十字形，而是更密集。难道它就是五瓣儿丁香？我的心为之一动，赶紧数一数：
一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香！
我情不自禁地大叫一声。这一声着实把那个一直尾随我的少年吓了一跳。
当他还没从惊吓中回过神的时候，我早已飞跑出了丁香林。此时，我突然问自己：我将得到什么幸运呢？
我一时竟感到很茫然。
我回味着这几天乐此不疲地寻找，又回味着找到时的惊喜，这些都是我从未体验过的快乐。
这快乐是源于一个发现吧？
【前言】
《寻找幸运花瓣》这篇课文很有特色，首先，我注意到它的第二人称叙述方式，而且文章的开头很奇特：“那天，你猛然间问我：丁香有几个花瓣？”感觉这样的人称使用，让我对故事的主角有了一些猜想，是谁对谁说，这样的开头会预示着怎样的故事？读完课文，我还在猜想，是学生对老师说的吗？或者是同学对同学说的？也许是老师对学生说的？给阅读着一些空间去想象，使这篇文章有了更大的语言张力。
【学习目标】
1.了解“我”寻找幸运花瓣的过程，并体会由此产生的心情变化。
2.朗读句子，在语言环境中理解“悻悻、诳”等词语的意思，说说对幸运的理解。
3.学习格言，联系生活实际理解“这快乐是源于一个新的发现？幸运也许是一种心灵感受”的含义。
4．感受心中充满美好的希望，并为之而努力的过程是人生的一大快乐。
【教学建议】
一、揭示课题，引导质疑
1、今天我们一起来学习著名的儿童文学家金波先生的散文《寻找幸运花瓣》齐读课题。
2、指名说说“幸运”的意思。（运气好）
3、读了课题，你心中有哪些问题想问？
二、听课文录音
师：是呀，同学们心中有好多问题想知道答案，我们赶紧去听一听课文录音，相信你一定会从中找到答案。
刚才大家听得很认真，前面大家提出的问题能解答了吗？
三、找中心句，抓关键词
1、汇报交流
①这幸运瓣指的是什么花瓣？（学生介绍一下丁香花）
②作者为什么要寻找花瓣？
③作者找到五瓣丁香了吗？
④“我”找到了幸运花瓣，最大的感受是什么？你能找出来吗？
课件显示：
我回味着这几天乐此不疲的寻找，又回味着找到时的惊喜，这些都是我从未体验过的快乐。
①齐读这一段话。
②“乐此不疲”什么意思？本课指作者干什么事而不感觉疲倦？
四、抓住“乐此不疲”品读第一、二次寻找过程。
过渡：作者“我”这几天乐此不疲地寻找五瓣丁香，一共寻找了几次？（3次）
1、谁来读一读第一次寻找，谁来读一读第二次寻找。
2、提问：
①作者去找五瓣儿丁香的时候是什么心情，你能从书中找一个词语来回答吗？（兴致勃勃）“兴致勃勃”什么意思？
②作者第一次寻找是在什么时候？怎样找？结果如何？作者第二次寻找又是在什么时候？结果又怎样？
五、体会寻找过程中的心情变化
1、作者两次认真地寻找幸运花瓣，但都失败了，因此他“兴致勃勃”的心情变得怎样了？（失望）你从哪个词知道的？（悻悻）
2、指导朗读
a.那天放学以后，我又兴致勃勃地去了街心花园。（读出高兴、兴奋语气）
b.一直找了很久，眼看上课时间就要到了，我还是没有找到，只好悻悻离去。（读出失望的语气）
3、我在失望时产生了怎样的想法？
“诓”是什么意思？
4、又是什么事情让我开始了第三次的寻找？“兴奋不已”什么意思？
（正是朋友手中的五瓣丁香给了我信心，给了我力量，所以，我下定决心：我也要找到幸运花瓣，于是我开始了第三次的寻找。）
六、抓住“专心致志”品读第三次寻找
1、学生自由读13-25自然段，仔细品读作者第三次的寻找。
2、能用一个词说说“我”是怎样寻找幸运花瓣的？（专心致志）
3、哪些句子体现了我“专心致志”地寻找？
4、交流品析
A.我必须直视着张开的花瓣儿，这样才能看清。于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯下腰仰起头从下往上看。
①这里写的是作者赏花的什么？（姿势）。
②师生合作读这段话
我为了能看清丁香花长着几瓣儿，我必须（直视着张开的花瓣儿，这样才能看清。）所以，我的姿势就变得很奇特了，（我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯下腰仰起头从下往上看。）
③学生演一演。（一人读一人做动作）
④师过渡：
正是我这与众不同的赏花姿势，让周围的人很诧异。有一个少年（一直悄悄地尾随着我），他想（看个究竟）。
B.淡淡的花香，我没闻到。蜜蜂的嗡嗡声，我也没听到。我只是在寻找五瓣儿丁香。
①从“只”字体会到了什么？
②指导朗读，女声齐读。
C.四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿……
①这句话在文中出现了几次？
②在这不断重复的四瓣儿里，你读懂了什么？（作者找花找得好辛苦；作者寻花没有结果，有一点儿失望，有一点儿愦憾）
③指导朗读（读出作者的辛苦，读出作者的失望。“还是”要重读）
④全班齐读。
5、体会找到时的惊喜
过渡：我找了无数朵花，却总也找不到五瓣丁香，我几乎要认定自己是一个找不到幸运的人了。这时发生了什么奇迹？
①生读相关语句
②课件出示：忽然……啊，五瓣儿丁香！
③你读懂了什么？
（作者终于找到了五瓣儿丁香，心中的希望变成了现实。）
④作者的苦苦寻觅终于有了结果，作者的心情一定怎样？（高兴、激动、惊喜）
⑤指导朗读。（让我们读出作者万分高兴）一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香！
⑥“啊，五瓣儿丁香！”我这情不自禁的一声大叫，把谁吓了一跳？“情不自禁”什么意思？
七、小结感悟并体会哲理。
1、回顾整个寻找过程，“我”为什么能找到五瓣儿丁香？（执着、努力、专注、坚持不懈）
2、作者找到了五瓣丁香，同时也找到了什么？（快乐）这一种快乐来源于什么？
3、快乐源于发现，在日常生活中，你有因发现而快乐的感受吗？说给大家听听。
（师总结：其实快乐就在我们身边，关键是我们要用心去感悟生活，用心去感受快乐。）
4、通过学习课文，你对幸运、快乐一定有了很多新的理解，老师这儿有几句关于幸运的名言，我们一起欣赏欣赏。
5、金波先生对幸运又是如何理解的呢？在金波先生原作的末尾有这样一段话：课件显示：
幸运也许是一种心灵感受！
当你心中萌发了一个希望的时候，与此同时，你又有了一种实现这一希望的力量，继而把希望变成现实，这时候，你就可以对自己说：我是一个幸运的人。
①点名读。
②让我们记住金波先生的话。老师希望你们每一个人都是一个快乐的人，是一个幸运的人，希望你们每一个通过努力，把心中的希望变为现实。 |