课文《山爷爷》出自小学一年级下册语文课文，其原文如下：
【教材简说】
《山爷爷》这节课的设计重在培养学生有感情地朗读课文，了解树、草等植被对山体及环境的保护作用，树立环保意识。倡导主动、合作的学习方式，引导学生参与进来。在课文教学活动中，引导学生理解课文中的一些词语，创设情景，让学生走入课文，去体会山爷爷的感受，有感情地读好课文。放手让学生自主、合作学习生字，让学生在学习过程中有自己独特的学习体验，提高识字效率。
【学习目标】
1、认识本课生字，会写要求写的字。
2、正确、流利。有感情地朗读课文。
3、了解树、草等植被对山体及环境的保护作用，树立环保意识。
【教学方案一】
一、课题引入，渗透知识
1、教师提问引入：本课课题写的是谁？为什么称“爷爷”？
2、学生根据自己的理解自由作答。
二、自读课文，疏通意思
1、学生自读课文，勾出不懂的地方。
2、同桌互相帮助解疑。
3、向教师质疑。
三、认识生字，理解意思
1、教师出示生字卡片，学生自愿读生字，互相评价矫正。教师注意帮助“岩”字的读音。
2、让学生说说自己人是怎么记住这些生字的。
3、齐读课文，巩固生字。
4、自己读课文，想想懂了些什么。
四、指导读文，拓展内容
1、学生告诉大家，这首儿歌写的是什么意思。自由谈，让学生充分发表自己的意见。
2、教师有重点地引向对“山爷爷，受不了”和“山爷爷穿了眯眯笑”两句诗的理解。发掘儿歌暗含着的环保知识和环保教育的内容，重点要落实在行动上。可以问学生是怎么爱山爷爷的，为山爷爷做了些什么。读“你植树，我种草，织一件，绿长袍。”让学生说说是什么意思。
3、重点指导儿歌前后两部分不同感情的朗诵。
4、学生装自己朗读课文，理解意思，体会感情。
五、结合实际，扩展迁移
1、把学生带出教室或走出校园。
2、让学生说说家乡有些什么山，有没有还没穿上绿袍的山。
3、讨论：我们该为山爷爷做些什么事？
【教学方案二】
一、提问导入，激趣学习
小朋友们一定爬过山吧，请你们介绍一下看到的山是什么样子的。今天老师邀请小朋友一道去认识一位山爷爷。（学生齐读课题。）
二、自读课文，自主识字
1小朋友借助拼音读通课文，并用圆圈圈出生字，难读的多读几遍。（自主识字。）
2同桌交流识字成果，分享知识，互相帮助。
3学生领读，不正确的互相纠正。
4给生字组词语。（以开火车的形式，全班跟读。）
三、练读课文，读通读顺
1小朋友真能干，这么多的生字和词语都难不倒你们。要是它们躲进课文里，你还能读准吗？赶快自己读读课文，读熟课文。（自由读文。）
2现在把课文读给同桌听听吧，看看谁更棒！（同桌互读。）
3赶快把你们的朗读成果汇报一下。（全班齐读。）
四、深入学习，体验感悟
1观察插图，说说荒山和绿化过的山各是什么样子。
2学习一、二句诗。（“山爷爷……受不了。”）
（出示一半挂图）小朋友先读读第1句诗。（山爷爷……树木少。）结合挂图，说说是怎样的景象。同桌交流自己的感受。
“岩石多，树木少”会怎样呢？山爷爷的心情又会怎样呢？我们接着往下读。
学生自由读“大雨淋……受不了”，找到答案。
小朋友观察挂图，说说山爷爷会说些什么。（学生发挥想象谈。）
齐读这部分，注意和你不高兴，难受时的心情相结合，读出山爷爷的不高兴。
3学习第3句诗。（“你植树……山爷爷穿了眯眯笑”。）
让我们赶快来帮帮山爷爷吧！（出示另一半挂图。）
齐读第3句诗。看图思考：“我们”是怎样帮助山爷爷的？观察图，然后告诉你的同桌，山爷爷现在是什么样子，心情怎样。（班上交流。）让我们带着高兴的心情再来读读这部分吧！提出自己不明白的地方。（“绿长袍”指的是什么？结合挂图思考。）
4前后对比，引起共鸣。
课文前部分山爷爷心情怎样？到后来心情又怎样？小朋友，能用你们的朗读告诉老师吗？（美读课文。）
5拓展。（环保意识的树立。）
不仅是山爷爷需要大家的关心、爱护与帮助，我们周围的小花、小草、小动物们都需要大家的关爱。让我们都行动起来，爱护它们，建造美好的家园吧！
五、练习写字
1读生字，读帖书空。
2在小组内用自己喜欢的方法记字。
3重点提示“受”的书写。中间部分写在横中线上一点。“树”字中间部分写得小一些，又字的捺变成点。“穿”字的“”写在竖中线上。
4学生描红，摹写。
5评比，展示。 |