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课文《两个又字做朋友》出自小学一年级下册语文课文，其原文如下：
【学习目标】
1、认识“又”字旁，学会又、双、晶、炎、众5个字。
2、学会在读文中理解字义。
3、培养学生的观察能力和语言表达能力。
【教学方案一】
一、导入：
同学们，还认识这些字吗（板书出示：日、火、人）、（课件出示：林羽从森），今天想不想再来认识一些新的生字朋友？现在你来仔细观察这四个字，说说你发现了什么？
今天老师给你们带来了一首小儿歌，指板书《两个又字做朋友》，在我们这首儿歌中，还有一些类似这样的字，自己读读这首儿歌，看看读完后谁能找出这样的字？在儿歌中圈出来，注意读准字音。
二、学习生字
1、音：师：谁来说说你认识了哪些新的生字朋友？把你认识的读给大家听。
师：如果没有了这些拼音的帮助，你还认识他们吗？谁来试一试？
2、形义结合：
学习双：
师：你们真了不起！这么快就认识它们了。
这个字认识吗？（板书：又）谁来读读这个字？
师：（1）你们知道过去的“又”字表示什么吗？过去一只手就用一个“又”字来表示。
（2）要是两只手呢？你来猜猜是什么字？
（3）快和你的同桌说说你是怎样记住这个“双”的。
（4）“又”字在我们以后的学习中还会经常遇到它，它作为一个偏旁,就是我们今天要认识的一个新偏旁,“又字旁”。
（5）我们还可以用儿歌记住这个字：“两个又字做朋友，好像我的一双手。”
（6）手我们可以说一双，你知道还有什么可以说“一双”吗？（一双鞋、一双筷子、一双袜子、一双眼睛）
3、学习“众”：
（1）刚才xx同学表现得特别好，坐得直，听讲也好，我请她到前面来，你们说现在台上站着几个人？那我在台上只写一个人就行（板书：人）。如果我再请一个人就是几个人？再板书一个人。如果我想请很多表现好的同学都到台上来，让老师认识认识他，，我要是把每个人都写下来可要累坏了，我们的祖先可聪明了，把三个人放在一起就表示很多的人就用“众”字。
（2）刚才你们学的这么认真，老师请你们轻松一下，再来听一首小儿歌。(放录音）
（3）谁能来说一说刚才我们这么多同学都在听这首儿歌，那你们是什么？用一个词来说一说。我们都是听众。
（4）欣赏表演，你们在下面看，用一个词来说一说你们是什么？你会用众组哪些词？
（5）谁能说说你还在哪儿当过观众？
4、自学“炎”和“晶”：
（1）出示自学要求：说说这个字是怎样组成的？你是怎样记住这个字的？
（2）这个字在哪句话中，请你读一读。
（3）我们刚刚学过了“众”，三个人就表示人多。那你看看这个字（出示“晶”），日就表示“太阳发出的光”。三个日字在一起呢？（到处都是耀眼的光）。你们闭上眼睛想想，夜晚当你看到满天都是星光闪闪的，你感到怎么样？（亮晶晶）
（4）你还见过什么是亮晶晶的？(项链钻石衣服上的亮片......）
（5）你能用亮晶晶说一句话吗？用“晶”组词。
四、指导书写
1、请你仔细观察一下这四个字，书写时注意什么？
提示：你们能不能再仔细的看一看，这三个字的每一部分还有什么细微的变化？（所有左边和上边的最后一笔捺都变成了点。）
2、自己独立描红一个，再写1个，练习书写。
五、总结：
今天我们在儿歌当中学习了四个非常有意思的字，他们分别由相同的字组成的，有的是左右结构，有的是上下结构，还有的由三个字组成，一个在上面；两个在下面,（品字结构）。你们记住这些字了吗？考考你们。听写。
【教学方案二】
（一）、谈话导入，揭示课题。
1、同学们，还认识这些字吗？（课件出示：林），仔细观察这四个字，说说你发现了什么？——一个木字表示一棵树；两个木字按左右结构组合成林，表示很多树；三个木字按上下结构组合成森，表示更多的树。多有意思呀，两个或三个相同的独体字按不同结构组合成一个新字，而新字的意义是由各个部分的意义组合而成的，像这样的字，还有一个名字呢，叫“会意字”。
2、你们还想不想多结识一些会意字朋友呀？今天我们要学习的第5课《两个又字做朋友》中，就有会意字朋友。请你跟着老师一边书空一边小声读课题，再读一读，要读清“什么怎么样？
3、学习“又”字：谁来读读这个字？这是一个象形字朋友，（课件）大家先看看，这是什么？这表示的是一只五指分开的手，渐渐的演变成现在的“又”字。“又”字在过去指的是一只手；后来，“又”字又用来表示别的意思了。比如你怎么又来了？又表示重复的意思；比如小红又聪明又可爱，又表示并列的意思。你还能用又字说一句话吗？
4、我们怎样才能写好这个“又”字呢？——教师提示：我们在写这个字的时候，要把捺写舒展开了。
（二）、初读课文，认识生字。
1、要想结识新的会意字朋友，同学们想一想，该怎么办？好，打开书，用最低最低的声音读一读，努力做到不多字、不少字，读准字音。
2、今天我们要学习和认识的生字、认读字朋友很调皮，在课文中跟我们捉迷藏，我们已经找到它们了，再次借助拼音叫准它们的名字。
3、负责的小老师们开始工作吧，互相帮助，一起叫准生字、认读字朋友的名字。
4、看到同学们合作的很愉快，我特别高兴。请你用你们响亮的声音，正确地叫出生字朋友的名字，好吗？
许多、炎热、观众、听众、做朋友、一双手、亮晶晶
（1）一双手——手我们可以说一双，还有什么可以说“一双”吗？（一双鞋、一双筷子、一双袜子、一双眼睛）
（2）亮晶晶——你们闭上眼睛想一想，在晴朗的夜晚，当你看到满天都是星光闪闪的，你感到怎么样？（亮晶晶）你还见过什么是亮晶晶的？(项链、钻石、衣服上的亮片......）你还能用“亮晶晶”说一句话或用“晶”组词吗？
5、除了它们，还有两个词语朋友要和大家见面呢，让我们一起叫出它们的名字吧：夏天、寒冷；火上加火就成炎，夏天炎热冬天寒。这里还有一组意思相反的词呢？你找到了吗？读一读。
6、看，和我们认识之后，他们又会到了课文家中，你们还能把他们分请认准吗？好，一起读一读。
三、再读课文，学习4个生字。
1、小声地读读课文，找一找哪些生字朋友是由同一个独体字组合而成的，悄悄地把它记在心里，争取一个人就把这些生字朋友的名字都说全。
——出示“双、炎、众、晶”，
2、学习“双”：
（1）认识“又”字旁。
现在使用的“又”字虽然已经没有手的意思了，但在很多用“又”字做组成部分的字里，“又”字仍表示手的意思。“又”字在字中作组成部分时，就成为一个偏旁,就是我们今天要认识的新偏旁,“又字旁”。我们看一看“又字旁”怎样写，和老师一起写。（学生一边书空一边读“横撇、点，又字旁。”）与又字比较，有什么不同？——“又”字的捺变成点。
（2）又字做偏旁，大都和手有关。“又”字指一只手，要是两只手呢？你来猜猜是哪个字？你是怎样猜到的？——两个又字左右相伴就是双，好像一双手。你来做做动作，记一记这个字。
（3）你能用文中的话记一记这个“双”字吗？我们还可以文中的话记住这个字：“两个又字做朋友，好像我的一双手。”
（4）大家认真观察，我们在写这个字的时候应该注意什么呢？——揭示规律：又成偏旁捺改点，向右避让有礼貌。右旁笔画写舒展，横撇穿插左空间。
强调：整体结构左窄右宽，横撇收笔穿过又字旁点的下方。
（5）学生描写生字，投影展示评价，用“小星星”的标志给与肯定和鼓励。
3、学习“炎”、“众”、“晶”
（1）读一读，画一画——出示“炎”、“众”、“晶”三个字，请同学们再把课文读一读，想一想，怎样用图画来表示这三个字呢？
——炎，火上加火当然更热；
炎夏，炎热的夏天；发炎，有的同学扁桃体发炎了，需要在家休息；
炎黄子孙，我们大家都是炎黄子孙。
——众，我们的祖先多聪明呀，用三人在一起的“众”字来表示有很多人。
众多，很多；群众，众人，许多人；
众志成城，去年汶川发生地震时，全国人民伸出援助之手，捐款捐物；今年南方发生旱灾时，全国人民又一次伸出援助之手，捐款捐水，众志成城，克服灾难。
——三个“日”字在一起表示光亮，星光闪闪亮晶晶。
水晶，坚硬透明的矿物，含有杂质时有紫、褐、淡黄、黑色等；
晶莹，光亮而透明，晶莹的露珠、晶莹的汗滴。
（2）读一读，记一记。
炎夏、发炎、炎黄子孙；众多，众人、众志成城；水晶，晶莹，
（3）观察田格中的字，说说书写时要注意什么？——揭示规律：上下对正不错位，上部撇捺写舒展。下部穿插上空间，结构紧凑不松散。
强调：上面的人字撇和捺分开的角度更大了，捺要写的舒展。
（4）学生描写生字，投影展示评价，用“小星星”的标志给与肯定和鼓励。
（5）学生独立观察、描写、书写“炎”、“晶”两个字，投影展示评价，用“小星星”的标志给与肯定和鼓励。（“评价环节”机动）
四、总结拓展：
今天我们学习了四个非常有意思的字，他们分别是由两个或三个相同的独体字按不同结构组成的新字，新字的意义又是由各部分的意义组合而成，这样的子叫会意字。让我们再读一读课文，把这些有趣的会意字朋友牢牢地记在心里。
在我们的生活中，还会遇到许多这样的会意字，有兴趣的同学们可以问问家长，也可以在家长的帮助下自己借助工具查一查，然后说给老师、同学听，好吗？ |