课文《两个小姑娘》出自小学二年级上册语文课文，其原文如下：
【原文】
两个小姑娘，奥莉娅和莉达，到树林里去玩儿。她们穿过一大片树林，走了一段路，疲倦了，坐在草地上休息。
她们从包里拿出面包、奶油和鸡蛋吃起来。这时，不远处一只夜莺唱起了歌。奥莉娅与莉达沉醉在美妙的歌声中，一动也不动。
夜莺停止了歌唱。
奥莉娅收起自己吃剩的东西和撕碎的纸片，把它们扔到灌木丛下面。
而莉达却把脏东西裹在报纸里放进包里。
奥莉娅不解地问：“你为什么要把垃圾带回去？就把它们扔进灌木丛吧。要知道我们这是在树林里，谁也看不见。”
“可当着夜莺的面……我觉得羞愧。”莉达轻轻地说。
【学习目标】
1.认识14个生字，会写6个字。重点指导带有女字旁和提土旁的字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感悟课文内容，树立爱护和保护环境的意识。
【教学方案一】
（一）初读课文，读准字音，整体感知课文内容。
1.板书课题。
2.听读课文，听准字音。回答：共有几个自然段？
3.学生自己练习借助拼音读课文。
4.用卡片或小黑板出示字词，练习读准字音。
（二）通读课文，了解内容，感悟课文的育人点。
1.从整体入手，理清课文的脉络。
(1)请一行七位同学读课文，每人读一段。（这样读书给予了每个学生均等的机会，督促基础较差的学生读好课文。给予他们展示自我的机会，树立信心。）
(2)提问：讲的是谁和谁的事？事情发生在哪里？
（先让学生回答提问，了解学生是否读懂了内容。）
2.分层教学，由浅入深地理解内容。
把全文分三部分让学生读课文，渗透文章结构。
(1)学习第一部分（第1自然段），根据下面问题读课文；
①谁和谁到哪里去干什么？（渗透记叙文的要素）
②找一找哪些词表示了她们的动作。（穿过、走、坐在）
③再试着读课文，体会这些词语对表达意思所起的作用。
(2)学习第二部分（2—3自然段，共4句话）。
①问：奥莉娅和莉达为什么会“一动不动”呢？（奥莉娅和莉达都被美妙的歌声吸引了。）
补充课外知识：夜莺，身体大小和麻雀相似，是一种鸣声清脆的鸟，叫的声音很好听。常见的有红点颏、蓝点颏，羽毛褐色，雄的喉部鲜红或天蓝色。
②出示投影：奥莉娅和莉达都被歌声了。（学生进行填空体会“沉醉”的意思。可以填“吸引”“迷住”等。）
③夜莺在怎样的环境中唱歌呢？让我们联系上文想想。
板书：树林草地夜莺
④请你猜想一下夜莺在唱什么。（这里真美啊！这里的空气真新鲜呀！等等）
⑤请你带着这样的感情再读2、3自然段。
(3)学习第三部分（4—7自然段）。
采用以下步骤进行朗读感悟：
①通读4—7自然段，并说一说她们是怎样处理废弃物品的。
板书：奥莉娅：收扔莉达：裹放
②读一读，奥莉娅是怎么回答的？
③再读一读莉达是怎么说的？莉达为什么要轻轻地说？用这样的语调再读这句话。
④“羞愧”是什么意思？
⑤为什么这句话的中间有个“……”？可以去掉吗？
⑥投影两个句子，比较着读一读有什么不同。
“可当着夜莺的面……我觉得羞愧。”
“可当着夜莺的面我觉得羞愧。”
⑦听了莉达的话，奥莉娅会怎么说，怎么做？
（三）联系生活，提高环保意识。
1.朗读全文。
2.教师谈话激发学生的情感：关注人类赖以生存的环境，是每个公民的义务。你想对两个小姑娘说些什么？板书设计
【教学方案二】
（一）检查巩固所学字音。
1.学生个体进行自学，读准会认字和会写字的音，读一读“我的词语库”中的词语。
2.全班反馈，检查字词的读音。
3.学习要求会写的6个字。
读准字音“休息、收、从、而、却”。分析这8个字中，哪些字有相同的规律，可以放在一起学习。
“呀、啊、咏”这三个字都是口字旁，而且都是左窄右宽的写法。要注意口字旁在田格中所占的位置，要写在田字格的左上格里，最后一横要压在横中线上。口字旁要写得上宽下窄。“呀、啊”在本文中都是表示赞叹的语气，请学生从课文中找出相关的语句读一读。抄写这三个字。
“楼、树”都是木字旁，左右结构，都是左窄右宽的字。“楼”右边的两部分都要写得扁一些，米字最后一笔是捺，不要写成点。“树”中间的“又”第二笔是点。学生照书上的范字抄写。
其余的三个字：“闪、动、亮”在结构上没有相同之处，同学们开动脑筋，想办法记住它们，看谁的办法最巧妙。
闪：有个人，闪进门。注意“人”的第二笔变成点。
动：用力推着云彩动。左云右力。
亮：可以用顺口溜记住笔画：一点一横长，口字在中央，秃宝盖下面几字藏。这个字最宽的地方是哪部分?(秃宝盖)
(1)爷爷高兴得像个孩子。(ｄｅ)
(2)爷爷特别喜欢那两只得过奖的信鸽。(ｄé)
(3)小明为集体做了许多好事，得到大家的一致赞扬。(ｄé)
(4)看，张叔叔放的风筝飞得多高呀!(ｄｅ)
(5)北京有一条胡同叫“笔杆胡同。”(ｇǎｎ)
(6)湖边围着一圈绿色的栏杆。(ｇāｎ)学生说一说：哪些字可以自己学习，不用老师指导？哪些字自学有困难，需要老师帮助？
“雷、雪”这两个字学生可以自学，但一定要强调雨字头和“雨”字的区别，特别是雨字头的第二笔和第三笔要和“雨”对照来写。学生抄字头。
“堂、常、带”这三个字学生也可以自学。但要看清它们的不同之处。“堂”和“常”只是最下面的部分有区别，要想办法记住。“带”和“常”有相同之处，但“带”字的秃宝盖下面不要多写一个“口”。学生书空，抄字头。
“波”这个字学生也可以自学，因为学生认识“皮”。学生抄字头。
4.老师重点指导“养”和“绿”这两个字的书写。
养：前六笔与“着”的前六笔相同，重点指导后三笔的写法。第七笔捺，起笔处不能和撇挨上。最后两笔是竖撇和竖，像什么?(像一个人的两条腿在做“稍息”的动作。)
学生书空，然后抄字头。
绿：重点指导右半部分的写法。右边第三笔是长横，要出头。下面不能写成“水”。请学生观察竖钩的起笔，不要和上面的竖对齐，应在左边起笔。然后在竖钩的左边写点、提。右边写撇、捺。最后一笔不要写成点。
（二）.重点指导。
（1）观察其他四个字，请学生说哪个字容易写错。注意结构变化：合体字“背”下边的“月”不是原来的样子，竖撇变成竖，写得矮胖一些。
（2）师生共同议论“此”字的书写。（用课件演示）“此”字左右结构，与“北”字区别，左半部“止”让学生观察占格位置。强调第三笔竖，从横虚线起笔，第四笔提要在竖的左下方起笔。
1.做游戏，把苹果放进篮子里。
“夜”右下是“”；里边有一点。
“岸”字下半部分的“厂”，头上不要多一点。
“麦”字下半部分不要写成“友”。
“脸”指头的前部，从额到下巴的部分，所以是“月”旁。右边中间有一小横，写时不要丢掉。
2.上下结构的字有：“觉、岸、麦、桌、夜”。
“觉”上边是学字头，下边是“见”。
“桌”上边不是“上”，一定要看清楚。中间是“日”，要写得扁一点，下边是“木”。学写“荷”字。
（1）观察：“荷”字是什么结构？（上下结构）是什么偏旁？（草字头）
（2）偏旁的特点要抓住：草字头的字大部分是上边窄一点，下边宽一点，如“荷”。
（3）如果去掉上边的草字头下边的字谁认识啊？（何）
（4）“荷”是个形声字，上边的偏旁帮助记字形，下边的基本字帮助记字音。
（5）学生练习写好“荷”字。
荷（荷花、荷叶）躲（躲开、躲闪）嗒（嗒嗒）和（和着）
奏（节奏、奏乐）塘（荷塘、鱼塘）借（借伞、借东西）
蹈（舞蹈）从构字特点看：
形声字有：荷，上形下声；盒，上声下形；躲，左形右声。
学习儿歌帮助学生辨析形声字：形声字好识记，一半表声一半表义，声旁帮助记字音，形旁帮助辨字义。
3.(1)口诀记字形：黄，共字上下拉，由字中间加。
(2)1.请你们说说本课的字应当怎样写。（先引导学生对字进行观察，再告诉学生怎样写。）
（1）突出主笔的字：
黄：主笔是长横。边示范边讲解，“黄”字中间的横要长一点，上下笔画要紧凑，不要把字写得太长。
星：上边的“日”是扁日；下边的“生”注意三横的变化，最后一横是主笔，要写得长一点。
（2）突出结构变化的字：“躲”左边的“身”不能按原来的样子写，要变瘦，撇不能出头。右边的“朵”也要写得窄一点。
（3）偏旁特点要抓住：
“艹”字头的字大部分是上边窄一点，下边宽一点，如“荷”。
“亻”旁的字要写得左窄右宽，如“借”。
带有“灬”底的字上紧下松，如“黑”。
带有“人”字头的字要把撇捺写得略长一点，盖住字的下半部分，如“盒”。
（三）学习字形，指导书写。
本课的会写字都不太难，写字时要引导学生多观察，自主识字，如“休”字可以让学生自己说一说，怎样记字形。（人靠在树上“休息”）
（四）学生当堂练习写字。 |