课文《树叶都是绿色的吗》出自小学一年级下册语文课文，其原文如下：
【原文】
上课时，老师问：“树叶是什么颜色呢？”
“绿色。”同学们异口同声地回答。
老师又问：“树叶是什么形状呢？”
不少同学回答：“椭圆形。”
课后，老师把同学们带上山，采集各种树叶标本。
回到教室，大家把树叶摆在课桌上，老师让同学们再回答那两个问题。
同学们一看，眼睛瞪得大大的——原来，树叶不仅有绿色的，还有红色的、黄色的、紫色的……树叶的形状更是千奇百怪，有的像针，有的像扇子，有的边缘像锯齿……
【学习目标】
1.认识生字，会写“同、形、状、采、再、仅、千、针”。
2.识字写写，朗读课文。
3.全面思考问题。
【教学方案一】
一、导入新课。
1、复习词语，课件出示词语。
2、指名读词语。（你来当当小老师，带同学们读词语，每个词语读两次。）
3、真是个响当当的小老师！接下来我还想知道谁是最爱动脑筋的孩子。
4、课件出示谜语：
春天刚睡醒，
夏天遮阴凉，
秋天随风落，
冬天去无踪。
5、生猜谜语，师板书：树叶
6、师：大自然中的树叶都是绿色的吗？（师把课题补充完整）今天这节课我们就来研究这个问题。
7、齐读课题，课题是个什么样的句式？要怎样读？
二、讲读课文。
1、师生配合读1---3自然段。
要求：1、2组的同学读老师的话，3、4组读学生的话，师读叙述部分。
2、老师的话是两个问题，请同学们“～～～～”作下记号。
3、指名说说作下记号的两个问题，课件出示句子。
4、孩子们是怎样回答老师的问题的，（异口同声）在课文中用你喜欢的符号把这个词语作下记号。
5、讲解异口同声。形容很多人说同样的话。比如现在老师说同学们好，大家都会同时说什么？（老师好）对，这就是异口同声。
6、老师直接给同学们答案了吗？老师是怎样做的？课文中哪个自然段告诉了我们？（课文的第三自然段告诉我们同学们利用了星期、星期天去大自然采集树叶找到了答案。）你同意课文中的同学们的说法吗？取出你找到的树叶，和同桌朋友讨论讨论，他们说的是否正确。
7、老师也利用休息时间采摘了树叶，我们一起看看吧。课件出示树叶。
三、精读课文。
刚才我们看了老师和同学们采集的树叶。发现了树叶原来有这么多的颜色和形状。课文哪个自然段描写了树叶的颜色和形状呢？
1、找一找课文中描写树叶颜色和形状自然段。（第七自然段）
2、自由读这一自然段，标出你喜欢的句子。
3、指名说句子，课件相机出示句子。
原来树在仅有绿色，还有红色的、黄色的、紫色的……
1）读句子，认识省略号。了解省略号在句中的意思。（表示还有很多颜色没有写出来。）
2）用“～～～”把句子表示颜色的词语作下记号。师板书颜色。
3）课文中哪个词语概括了树叶的颜色。、
4）生答：五颜六色师板：五颜六色
5、课件出示五颜六色的树叶。
6、读句子，省略号处学生自由补充。
课件出示句子：
树叶的形状更是千奇百怪，有像针，有的像扇子，有的边缘像锯齿……
1）在课文中用“”把这句话作下记号。
2）这句话用打比方的方法，把叶子比作什么？（针、扇子和锯齿）这说明了什么？（说明了叶子的形状各种各样的，样子也很奇怪。）一个什么样的标点符号也说明了这点呢？（省略号）
3）课件出示千奇百怪的树叶。板书：形状千奇百怪
理解“千奇百怪”形容各种各样奇怪的事物。
4）文章哪个字告诉我们树叶的形状比树叶的颜色不定期要多样，奇特？（更）在文章中用你喜欢的符号作下记号。
5）课件出示千奇百怪的树叶，学生读句子，省略号处自由补充。6）课件出示补充句子：
云的形状有的有的有的。
7）用“有的……有的……有的……”自由说话。
8）孩子们当你有新的发现的时候，心情如何？（高兴、喜悦……）就让我们带着这样的心情美美地读这一自然段吧。
9）学生自由读段落。
10）指名读段落。
11）在同学们读课文的同时，老师已经把这段文章背下来了，我来试背一次。如果背得好，你们说给点掌声，如果背得不好就给点鼓励吧。
12）师背段落。
13）学生自由背诵。
14）指名背。
四、总结全文。
1、学习课文你知道了什么？
2、学习课文你明白了什么道理？
同学们要想正确地认识事物，就要养成细心观察的好习惯。下课。
【教学方案二】
一、教学要求
(一)知识教学点
1．认识本课16个生字，会写其中7个生字。结合上下文理解词语“千奇百怪”，“异口同声”。用“有的……有的……”练习说话。
2．通过朗读，体会问句所表达的语气，初步感知省略号的用法。
3．理解课文内容，认识树叶的形状，了解树叶的颜色。
(二)能力训练点
1．在理解的基础上，能正确、流利地朗读课文。
2．学习从多角度对事物进行观察，培养学生的观察习惯和想像能力。
3．激发学生对大自然的好奇心，能就感兴趣的事物提出问题，敢于质疑，勇于创新。
(三)美育渗透点
激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。
二、课前准备
师生采集树叶。
课件。
三、课时安排
两课时。
四、教学步骤． (一)揭示课题，朗读问句
1．板书课题(板书：树叶都是绿色的吗)
2．指导朗读
①指名读课题。学生评价。(你觉得他或她读得怎样?)
②教师相机指导，读出疑问语气。
过渡：树叶都是绿色的吗?(让学生说出不同的颜色。)今天，我们来共同研究这个问题，请小朋友们打开书。
(二)自读课文，整体感悟
1．请同学们用自己喜欢的方式自由读课文。可以高声读，也可以默读，还可以下位找伙伴一起读。总之，喜欢怎么读就怎么读。
2．课文中还有两个这样的问句，请找出来读一读。(师生共评，个别读，齐读。)课文中的小朋友是怎样说出这两个问题答案的呢? (学生结合上下文自悟“异口同声”。)
(三)以读代讲，引出问题
1．师生分角色朗读1—3自然段。
2．提出问题，启发争议：你们同意课本里小朋友的答案吗?。你认为树叶都是绿色的吗?树叶的形状都是椭圆形的吗?(出示椭圆形树叶，感受椭圆形一词的意思。)
到底谁的意见正确呢?秋天，老师带领一部分同学在美丽的大自然里采集树叶，找到了答案，大家一起来看看。
[出示课件：师生采集树叶的录象。]
(四)精读课文，赏析理解
刚才看了老师和同学们一起采集树叶的情景，我们发现了树叶原来有这么多的颜色和形状。课文中哪个自然段描写了树叶的颜色和形状呢?
1．找一找课文中描述树叶颜色和形状的部分。(第7小节)
默读，标记出自己最喜欢的句子。
(欣赏朗读)
2．议一议：赏析理解重点句子。
①“原来，树叶不仅有绿色的，还有红色的、黄色的、紫色……”。
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