课文《最好马上找到他》出自小学二年级上册语文课文，其原文如下：
【学习目标】
1、学会读写生字12个，读准一个多音字“发”；读写“民警”等12个词语，了解它们的意思，会用“马上”等词语写句子。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、懂得拾到物品要设法归还别人，初步养成关心别人、同情有困难的人的思想感情。
【教学方案一】
一、导入课文，揭示课题：(5’)
１、出示课件：学生看图说一说：什么地方有什么？出示“钱夹”一词，读一读。如果你在马路上看到这个钱夹，你会想什么？
２、根据学生回答，出示课题，１８、最好马上找到他，齐读课题。
３、我们一起来猜一猜，这个钱夹可能会是谁丢的？那个人丢了钱夹会怎么样？自由准备，后指名说一说。
４、那么，书上说这个钱夹可能是谁丢的呢？我们一起学一学课文。
二、初读课文：(8’)
１、学生自学课文，拼读生字，读通课文。
２、想想哪几节写这个钱夹可能是谁丢的？找出来读一读。
指名分节读课文。正音，读准多音字“发”。
３、练习：多音字选择读音。课堂作业第4题。
５、说说书上说这个钱夹可能是谁丢的呢？结合出示课件。
三、学习课文第2节：(8’)
１、师：这位妈妈丢了钱夹，她怎么样呢？
２、出示投影，指名说话：
１）、她是什么人？在干什么？注意表情怎么样。
２）、想象说说这位妈妈难过的样子。
３）、结合学习生字：“怀、娃、难、呀、票”。
３、学生自由读课文，说说你读了知道了什么？
交流：
１）、比较句子：她是位妈妈。
她可能是位妈妈。
（可能表示一种猜测，不能肯定，因为我们没有看见丢钱夹的人）
２）、用一句话说说这位妈妈为什么心里难过？也可以用两句话说。学习生字“难、呀、票”注意“难”的右半部分写法。
４、那我们该怎么读呢？自己试试。并读给同桌听一听。
５、指名朗读，齐读课文第2节。
四、学习３、４两节：(10’)
１、课文第3、4两节中选你们喜欢的一节，四人小组学习，看图说一说话，想想你读懂了什么，并有感情地读一读。
２、交流：
１）、指名读第3节。
A、看图想象，说说叔叔在干什么，注意他着急的样子和动作。学习生字“差、啦、丢”。
B、读了这一节你知道了什么，结合讨论叔叔为什么着急？
C、比较“难过”“着急”，（难过主要是指心里伤心，着急是指事情比较紧急，急于处理。）。说说你什么时候非常难过，什么时候又很着急。结合口答完成作业本题目５。
D、朗读这一节。指名读，并齐读。
２）、指名读第四节。
A、看图说说孩子在干什么，注意他着急的神态、动作。学习生字“街”。
B、读了这一节你知道了什么，结合讨论“我”为什么哭着不敢回家？
C、你准备怎么朗读这一节。
指名上台表演朗读，评议，同桌互读，齐读。
３、朗读２、３、４两节，说说你发现了什么？
４、想象说话练习：
丢钱夹的人是谁，课文中有三种猜测，还可能是谁，你能根据想象说几句话吗？自由准备，后指名说说。
提示：她可能是位奶奶，……（提着篮子上街买菜，发现钱夹丢了，心里不知有多着急。）他也许是……
机动：
四、认读和书写生字：(9’)
１、认读生字卡片，指名读，开火车读，并说说注意点。
２、指导书写生字，师范写“警、钱、难、呀”
３、学生练习写字，评议。
【教学方案二】
1、--揭示课题，激发兴趣。
1)--出示课题，这节课我们学习第18课《最好马上找到他》。“马上”是什么意思？齐读课题，注意突出“马上”。
2)--读了课题，大家心中一定会产生疑问，课题中的他是谁？谁想马上找到他？为什么要马上找到他？
2、--听录音，初步了解课文内容。
1)--请同学们带着问题来听课文的录音。
2)--释疑。（“他”是丢钱夹的人；我捡到了钱夹，想马上找到他，免得他着急。）
3)--学习生字”丢、钱夹”。
①板书“丢、钱夹”。
②谁能用最简单的方法学会这几个生字？
用换偏旁法记：钱。用加减笔画法记：丢、夹。
③钱夹是什么？（钱包、皮夹）
3、--自学生字新词，读通课文。
1)--轻声自由读课文，读准生字的音，读通每句诗句。
2)--划出生字组成的词语，用学习“丢、钱、夹”三个字的方法来自学其他生字。
4、--检查自学情况。
1)--指名读划出的带生字的词语。
2)--重点正音：警jing 您nin 差chai 理发fa
3)--记忆字形：
用换偏旁法记：娃、难。
用加偏旁法记：您、啦。
用去偏旁法记：票。
重点分析：
警：上下结构，上边“敬”，下边“言”，民警是做什么工作的？
街：和“行”比较，左中右结构“彳、圭、干”，什么叫上街？
差：半包围结构。
4)--指名读课文，每人一节，读后评议。
5)--齐读课文，说说哪几小节是写“我”捡到钱夹的想法？
5、--讲读第1节。
1)--指名读第1节，其余同学思考：我捡到钱夹后是怎么做的？你从哪句话看出来？
板书：捡到钱夹交给民警
2)--“交给您”中为什么要用“您”而不用“你”？
3)--“我”把钱夹交给民警后，还说什么？
板书：最好马上找到他。
4)--“马上”在这句话中是什么意思？“他”指谁？为什么“最好马上找到他”？
5)--朗读指导。
①读好这句话，“马上”要读重音，在“马上”一词下加重音记号。
②这一段该用怎样的语气来读呢？听录音范读。
③学生朗读。
6)--背诵指导。
①让学生各自看板书试背第1节。
②指名背诵。
③齐背第1节。
6、--书写指导。
警：上下各占半格，笔划较多，要写得扁一点。
您：书写时“心字底”写得扁一点。
街：左、中略高，右略低，第二个“土”末笔改提。
夹：注意笔顺，第二横靠近横中线。
7、--课堂作业。
抄写生字和词语。（课堂作业第1、2题）
【教学方案三】
1、 听歌曲，揭示课题。
（1） 听儿歌《一分钱》。
（2） 讨论：这位小朋友为什么很快乐？
（3） 揭题：今天我们又看到了一个拾金不昧的小雷锋。瞧，他正在跟民警叔叔说：“最好马上找到他。”（板书课题）
（4） 读了课题你脑海里产生了什么问题？
2、 听录音，初步了解课文内容，听后质疑。
3、 自由组合自学课文。
（1） 数数这首诗歌有几节？“我”是去干什么的？
（2） 找出多音字，想想它还有什么读音？
（3） 想想用什么好办法记住字形，找出最难记的大家一起解决。
4、 反馈：
fā( )
（1） 多音字组词发{
fà( )
（2） 读生字卡片，及时纠正读音。（齐读→抽读→开双人火车）
（3） 说说你们认为哪个字最难学？难在哪里？怎么解决？
重点分析生字：
警：上下结构，上“敬”表音，下“言”。说说民警是干什么工作的？
街：左中右结构；中间两个“土”，第二个“土”末笔要写提。“行”字两分开，中间两个土。
钱：右边书空记形。
差：羊字头。“出差”是什么意思？
5、 再读课文。
自由朗读课文，找找哪个小节是写“我”捡到钱夹后的做法？（1、5）
哪几个小节是写“我”捡到钱夹后的想法？（2、3、4）板书：做想
6、 反馈后，指名朗读第二节。
讨论：（1）“我”捡到钱夹怎么做？
（2）用上“您”说明了什么？
（3）看图想象：“我”把钱夹交给民警叔叔时，会说些什么？从哪个词语可以看出“我”想到别人？
（4）请用“马上”说说句子。
（5）指名朗读。“马上”读重音，用焦急的语气读。
（四）巩固练习
1、 随堂练习
（1） 抄写生字各3遍。
（2） 书写指导“警”上下各占半格，要写得扁一些。
“街”第二个土末笔要写提。
2、 课后作业
（1） 比一比，组词：
差（）你（）谁（）盏（）
着（）您（）难（）钱（）
（2） 给多音字选择正确的读音：
发现（fā fà）理发（fā fà）
出差（chāi chà）差不多（chāi chà） |