课文《飞吧你飞吧》出自小学六年级上册语文课文，其原文如下：
【原文】
小萝卜头大概刚下课。他把每天读的书放在楼梯栏杆旁，双手抓住比他还高半头的栏杆，踮（ｄｉǎｎ）起脚跟，望着白公馆墙外的群山。
“你说，山那边是啥地方？”孩子问看守特务。
“磁器口。”
“磁器口我去耍过一回。”小萝卜头又问特务，“不是近处的山，我说的是那边，白云底下的山那边呀!”
“北方。”
“啊，爸爸说，我们家在北方!”
小萝卜头刚刚转回头，要说什么，突然又被什么新事物吸引住了。他追着，跑着，一直跑到刘思扬靠着的铁窗附近，不住地挥着小手，叫着。
“哟，你看!”
一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫，越过栏杆，飞到走廊上来。虫子的头上，长着一块美丽的透明的薄壳，像小姑娘披上了薄薄的蝉翼般的纱巾。这虫子纤细而柔弱，透过薄壳还可以看见它红珠子似的小眼睛。入春以来，这种虫子很多，常常撞进铁窗，陪伴着常年里没有呼吸过自由空气的人们。
又飞来一只，它们并排在一起，故意在人们面前骄傲地爬着。
“哟，多好看的小虫!”小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了一只。当他去捉第二只时，它张开翠绿的翅膀飞走了。
小萝卜头两手轻轻捧着那只虫子，唯恐伤害了它。刘思扬摸了摸口袋，摸出一只偶然带来的，被特务没收了火柴的空火柴盒，丢出铁窗，送给小萝卜头。小萝卜头打开火柴盒，把虫子放了进去。他正要关上盒子的时候，突然瞥见那只虫子在盒子里不安地爬动。啊，它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。他把盒子重新打开，轻声说道：
“飞吧，你飞吧!”
虫子终于轻轻扇动翅膀，飞起来，缓缓飞出栏杆，一会儿就看不见了。小萝卜头高兴地拍着手叫：
“飞了，飞了，它坐飞机回家去了!”
回过头来，小萝卜头把火柴盒还给铁窗里的刘思扬。
“解放了，我们也坐飞机回去!”
【前言】
《飞吧你飞吧》本文节选自罗广斌、杨益言的长篇革命题材小说《红岩》，题目是编者加的。
【学习目标】
１．正确、流利、有感情地朗读课文。
２．读懂课文内容，了解小萝卜头在监狱的痛苦生活，体会革命者对自由和解放的渴望与向往。
３.认识１个生字，正确书写９个生字。背诵“一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫”一段。
【教学建议】
1.读书指导。
(1)课文处理。本文节选自长篇小说《红岩》，课文讲述了小萝卜头在监狱里捉小虫和放飞小虫的故事，表现了革命者对解放、对自由的向往。课文篇幅不长，但对细节的描写却传神感人，而且作者在描写小萝卜头放飞小虫时留下了“空笔”，更能引发读者的无限遐想。处理课文时，要注意把握这两个特点。
(2)教学的指导思想。本文的教学要特别注意语文人文性和工具性的统一。要让学生充分地朗读课文，体会细节，在朗读与体会中接受革命教育，陶冶精神情操，树立正确的世界观和人生观。
(3)教学思路。教学时要从整体入手，首先弄懂课文讲述了一件什么事，然后重点体会小萝卜头在捉飞虫和放飞虫时的细节，引导体会理解，最后揣摩作者表达的方法。
(4)朗读指导。教学应以朗读训练为主要方式，要求读出人物的感情。比如小萝卜头发现飞虫时的惊喜(因为飞虫可以自由自在地生活)，小萝卜头关上盒子时发现飞虫的不安时的心灵悸动、放走飞虫的愉悦，等等。要达到“读得动情，体验得真切”。
⑸教学过程。
①激情导入新课。可采用谈话方式。
②了解故事背景。可以利用学生课前准备的资料，在相互交流中弄清楚故事发生的背景，也可以由教师提供相关的多媒体课件或影视资料，帮助学生大致了解故事背景。
③初读整体把握。自由读课文，读准字音，把课文读熟读流利，用自己的话概括课文的主要内容，理清课文叙述的顺序。
④精读体验细节。这一环节的教学主要抓住课文中的几处细节，引导学生在读中体验理解。教学时，可先朗读课文，然后说说课文中的哪些细节给自己留下了深刻的印象，再仔细默读这些细节描写，想想从细节中能体会到什么，然后小组交流，最后班上交流，教师在交流中相机引导理解，指导朗读。
下面的两处细节尤其要引起重视：
第一处：第9、10然段描写小虫的细节。在学生眼里，小虫可能只是一只极普通的飞虫，但是在作品中，小虫却并不普通，因此，对本处细节的体会要引导学生达到一个高度，让学生体会到：这里的“小虫”不是一只普通意义上的小虫，它是那么美丽，它是自由的使者，它给牢房里失去自由空气的人们带来了春天的新鲜气息，带来了自由的希望，它更能坚定革命者的信心———好好活着，勇敢斗争，迎接解放。在引导学生体会的基础上，展开朗读，读出对小虫的喜爱，读出对革命者的敬佩，读出对自由的渴望与向往。
第二处：第１１～１７自然段描写小萝卜头捉小虫和放小虫的细节。小萝卜头捉住了小虫后为什么又把它放了，他是怎么想的？小萝卜头放飞小虫时，心里有许多向往，要引导学生对这一处细节进行体会，学生可能有自己的多种体验，教师要鼓励学生走进小萝卜头的心灵，与小萝卜头一起去经历去体验，不要强求一致的答案。处理的方式可参考“朗读———想象———谈体会———再朗读”。要把朗读和感悟紧密结合起来，以达到“读得动情，体验得真切”的效果。
⑤诵读拓展升华。首先，让学生结合课前的阅读，谈谈对于自由的理解，体会小萝卜头和革命者心中对自由的渴望与向往。最后，教师可出示下面的诗歌，在全班的齐诵中结束教学，使学生的情感得到升华。 |