课文《埃及金字塔见闻》出自小学六年级上册语文课文，其原文如下：
【原文】
巍峨的金字塔，是世界古代建筑的一个奇迹，是埃及的象征。
在埃及尼罗河沿岸，有大大小小的金字塔遗址近80处，它们都是有四五千年历史的庞然大物，给人一种神秘感。
几乎每一个访问埃及的人，都想看一看金字塔。去年6月的一天，我们带着好奇又神往的心情，来到埃及首都开罗西郊，参观金字塔。车出开罗，只见公路尽头，仿佛出现了另一个世界：繁华喧闹的街市被茫茫无际的黄沙所代替；空气像烤炉加热过一样，扑到脸上，灼热难受。我们站在高处远眺，金字塔巨大的身影矗立在一片沙海之中，在塔的周围，依稀可见的人和骆驼，看起来只是一些移动的黑点儿。再走近看，这里共有大小不等的三座金字塔，还有一座举世闻名的狮身人面像。其中，胡夫金字塔最大最高，也称“大金字塔”，它是古埃及第四王朝法老①胡夫的陵墓，是埃及金字塔的代表作。胡夫金字塔底部胡有230米见方，塔高原为146米多，经过长年剥蚀，现在底边约长227米，高度约为137米。据估算，整个塔共用了230多万块巨石，平均重约2.5吨，其中最大的石料约重160吨。它的建筑工艺水平相当高，石块之间不用任何黏合物。当我们顺着低矮得几乎要爬行的通道进到塔的核心部分——埋葬国王的墓室时，看到四壁的石块加工细致，合缝严密，甚至想插进一根针都很难。
看了金字塔，再环视一下周围的不毛之地，人们不禁产生了这样的疑问：在远古，这样庞大的建筑物究竟是怎样建成的呢？人们的说法不一，有的还合乎情理，有的则近于神话。埃及朋友说，当初是趁尼罗河每年涨水时，从上游阿斯旺地区把石块运来，砌好一层后在四周堆上沙土，再把石块搬上去砌第二层，就这样一层层一直砌到顶端。到最后，周围的沙土堆就是一座大山了。可以想象，单是最后把这个沙土山搬掉，就得动用多少人力物力。还有一种说法是周围堆的不是沙土而是盐和硝石，完工后，放尼罗河水把盐和硝石溶掉，塔就露出来了。不管怎么说，四五千年前，既没有汽车，又没有起重机、推土机，要把这么多这么重的大石头开采出来，运到这里，再垒起来，那必然是要驱使几十万的奴隶和劳工，用几十年的时间，流无数的血和汗……为了给一个帝王建造陵寝，有多少人陪葬在沙漠中啊！
【学习目标】
1.自主学习课文，理解课文内容，引导学生深入语言文字，体会金字塔外观特点及建筑方法。
2.引导学生从课文中感受古埃及劳动人民的勤劳与智慧，感受作者对劳动人民不幸命运的同情。
3.指导有感情地朗读课文。
【教学建议】
一、激趣导入
1.说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑万里长城；说到埃及，人们又会想到同样举世闻名的建筑金字塔。让我们一起走进非洲沙漠，到古老的埃及去看一看。
2.入题，读题。出示埃及金字塔的空中俯瞰图象，激趣：“要是你来到埃及金字塔跟前，你最想了解什么呢？”
让我们带着好奇与向往，开始今天的探险之旅，揭开金字塔神秘的面纱。
二、初读感知
1.学生自读课文，画出本课的重难点词语，认一认，记一记。
2.同桌分读课文，互查字音。
3.提出重难点字词，认读。
4.轻读全文，边读边思考：你从中了解到关于埃及金字塔的什么知识？课文什么地方给你留下深刻的印象？自由交流。
三、研读感悟
1.齐读第一自然段，提出研读专题：为什么说“巍峨的金字塔，是世界古代建筑的一个奇迹，是埃及的象征”呢？以金字塔的“外观结构”和“建筑方法”为主题，分小组选题后合作研读，再在班上汇报交流。
2.小组分工合作学习。
3.汇报交流。
（1）金字塔的外观结构有什么特点？它的宏伟和精巧具体表现在哪些方面？
找出作者的观察点，理解重点句子，指导领会句子的说明方法。
指导朗读。
（2）如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢?
齐读第四自然段的设问句，交流有关建造方法的几种说法。
4.拓展提升。
（1）建造金字塔是一项浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计数的。齐读第四自然段的最后两句，谈谈你的感受。
假如你是当初建造金字塔的一个体力劳动者，你会有什么想法？
假如你是当初金字塔的设计者，你会怎么想？
（2）小辩论：为了给一个帝王建造陵寝，有多少人陪葬在沙漠中啊！你认为这样的牺牲值得吗？
你想对埃及法老们说些什么？
四、课外延伸
1.结合我们看过的电影、电视或读过的书籍，说说你所了解的埃及。
2.阅读有关埃及金字塔及中国长城等古代建筑的课外书。 |