课文《姐妹岛》出自小学一年级上册语文课文，其原文如下：
【原文】
台湾岛和海南岛都是祖国母亲的女儿。
台湾岛是姐姐，住在东海上。海南岛是妹妹，住在南海上。台湾岛上有美丽的阿里山，海南岛上有壮丽的五指山。台湾岛上的甘蔗又脆又甜，海南岛上的椰子又甜又香。
台湾和海南都是祖国的宝岛。
【教材简说】
《姐妹岛》这篇课文以拟人化的的手法，向我们生动地介绍人这对姐妹岛的风光和特产，让人不觉产生向往之情和热爱之情；也让人不觉涌出一份期待——台湾，快回来吧！教学时不必作过多讲解，让大家在细细品读中尽情感受台湾的美丽富饶，再通过一定的背景介绍，资料交流，激起学生心中的一份热爱，一份期盼。
【学习目标】
1认识本文8个生字，会写4个字，并按笔顺规则正确、工整地书写，感受汉字的形体美。
2能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，利用优美的语言文字激发学生阅读的兴趣。
3了解台湾岛、海南岛的美丽富饶，知道它们是祖国的两大宝岛，初步感知台湾岛是祖国不可分割的一部分，激发学生的爱国情怀。
【教学方案一】
一、质疑激趣，引入新课
一、激趣导入，揭示课题
1课件出示中国地图。
问：孩子们，你知道这是哪个国家的地图吗？它像什么呀？
这就是我们祖国妈妈的样子，在祖国妈妈的怀抱中还有两个可爱的女儿，想不想认识它们？
2点击地图上的海南岛(出现海南岛配乐、配画面的自我介绍)。
(我是幸福的海南岛，四周被南海的海水包围着，温暖着，我这里终年气温较高，盛产水果，有菠萝、椰子、山竹……是旅游、度假的好地方。)
3点击地图上的台湾岛(出现台湾岛配乐、配画面的自我介绍)。
(我是台湾岛，是祖国妈妈的另一个女儿。我住在东海上，我的面积比海南岛大，所以是姐姐，这里有美丽的阿里山，风景如画的日月潭，欢迎大家到台湾来做客。)
4听完了介绍，你知道什么叫“岛”了吗？今天呀，我们就一起到——《姐妹岛》去玩一玩，好不好？师指课题。
二、初读课文，整体感知
1师配乐范读课文，生看配文插图。
2生试读课文，初步感知。思考：读了课文你知道了些什么？
三、自主识字，合作学习
1读准字音。
（1）学生自读课文，圈出不认识的字。
（2）课件打出要认识的8个生字。学生自主拼读，不熟悉的生字反复练读。
（3）相互提醒。哪些生字娃娃的名字最容易叫错，你给大家提个醒。
（4）四人小组合作，互认互考生字。(组内的四个同学，都拿出生字卡片，由组长领头，互读互考)
（5）去掉拼音，再读生字。
（6）回文识字。这些调皮的生字娃娃藏到课文中去了，还认识吗？课件出示生字所在的句子，抽生读，评价。
（7）生齐读课文，要求读准字音。
2抓住生字特点，巧记字形。
（1）课件出示8个生字。问：你有什么好方法记住这些生字娃娃的样子？大家先在小组里交流一下，请教一下。
（2）把小组里好的识字方法推荐给全班同学。师根据学生的回答，及时总结和给予鼓励。
如：“姐”、“妹”都是女的，所以是“女”字旁。
“住”：亻+主(加一加)。
“甘”：就像5根甜蔗，放在地上(联想)。
3巩固识字。课件出示：海南岛上，一棵高大的椰子树上，结满了又大又圆的椰子，每个椰子上写有一个生字。读准字音并正确组词，就能摘下椰子，你能行吗？
四、反复练读，读通课文
1这些生字娃娃大家都认识了。那么，它们和文中的哪些字又交上了朋友呢？请大家再读课文，用自己喜欢的符号勾出生字词并连起来读读。教师出示词语卡片，用指名读、抽读或“开火车”读的形式，检查学生认读词语的情况。
2学生试着练读生字词所在的句子。然后请学生选择自己喜欢的句子给大家汇报读。读得好的小朋友当小老师带着大家读。
3学生自由练读全文。
4请学生选择自己最喜欢的一个自然段读读，让学生们都能正确、流利地通读全文。
五、描红感知，书写生字
1出示要书写的4个生字，让学生观察生字的每一笔在田字格中所在的位置。
2学生提醒哪个字不容易写好，师随机指导，如“母”的笔画顺序。
3师范写。点拨、强调书写要点。
4学生完成描描写写。师巡视指导，及时纠正不正确的写字姿势。
5展示学生优秀作品。学生自评，师生、生生互评并给予激励。
六、细读课文，读中悟情
1学习课文第一、三自然段。
(1)欣赏两岛风光片，谈谈你的感受。
(2)文中哪些句子，集中表现了你的感受？引导朗读课文第一、三自然段，体会两岛之美。师相机板书（宝岛）。
2学习课文第二自然段。过渡：台湾岛和海南岛，都是祖国的宝岛，它们都有哪些宝贝呢？引入课文第二自然段的学习。
(1)生细读课文第二自然段，找出两岛之美。
师根据学生的回答，让学生在台湾岛、海南岛的简笔画地图上添上东海、南海、阿里山、五指山、甘蔗、椰子等简笔画图；随机指导，通过说话练习和文中“又……又……”的词语朗读，感受两岛之美。积累词语“又……又……”。
(2)美读课文第二自然段，表现两岛之美。
①生自由练读。
②同桌互读(读得好的竖大拇指夸夸他)。
③推荐读，自荐读；读后学生评价。
④师范读，告诉朗读小秘密(读的时候展开想象，做到眼中有物，心中有情)。
⑤生再练读，分组比赛读。男女比赛读。
3回归整体，美读全文。
七、发现规律、指导背诵
1引导学生发现行文规律：《姐妹岛》每个自然段都按先“姐”（台湾岛）后“妹”（海南岛）的顺序来写。
2根据板书，指导背诵。
3自由练背。
4能背的孩子自豪站起来背，不会背的可以看书读。
八、交流资料，拓展延伸
将收集到的有关两岛的历史、风土人情、风景名胜、特产等资料，先小组交流再全班交流。
九、教师总结、升华主题
【教学方案二】
一师配乐范读课文，生看配文插图。
生试读课文，初步感知。思考：读了课文你知道了些什么？
二自主识字，合作学习
1读准字音。
（1）学生自读课文，圈出不认识的字。
（2）课件打出要认识的8个生字。学生自主拼读，不熟悉的生字反复练读。
（3）相互提醒。哪些生字娃娃的名字最容易叫错，你给大家提个醒。
（4）四人小组合作，互认互考生字。(组内的四个同学，都拿出生字卡片，由组长领头，互读互考)
（5）去掉拼音，再读生字。
（6）回文识字。这些调皮的生字娃娃藏到课文中去了，还认识吗？课件出示生字所在的句子，抽生读，评价。
（7）生齐读课文，要求读准字音。
2抓住生字特点，巧记字形。
（1）课件出示8个生字。问：你有什么好方法记住这些生字娃娃的样子？大家先在小组里交流一下，请教一下。
（2）把小组里好的识字方法推荐给全班同学。师根据学生的回答，及时总结和给予鼓励。
如：“姐”、“妹”都是女的，所以是“女”字旁。
“住”：亻+主(加一加)。
“甘”：就像5根甜蔗，放在地上(联想)。
3巩固识字。课件出示：海南岛上，一棵高大的椰子树上，结满了又大又圆的椰子，每个椰子上写有一个生字。读准字音并正确组词，就能摘下椰子，你能行吗？
三、反复练读，读通课文
1这些生字娃娃大家都认识了。那么，它们和文中的哪些字又交上了朋友呢？请大家再读课文，用自己喜欢的符号勾出生字词并连起来读读。教师出示词语卡片，用指名读、抽读或“开火车”读的形式，检查学生认读词语的情况。
2学生试着练读生字词所在的句子。然后请学生选择自己喜欢的句子给大家汇报读。读得好的小朋友当小老师带着大家读。
3学生自由练读全文。
4请学生选择自己最喜欢的一个自然段读读，让学生们都能正确、流利地通读全文。
四、描红感知，书写生字
1出示要书写的4个生字，让学生观察生字的每一笔在田字格中所在的位置。
2学生提醒哪个字不容易写好，师随机指导，如“母”的笔画顺序。
3师范写。点拨、强调书写要点。
4学生完成描描写写。师巡视指导，及时纠正不正确的写字姿势。
5展示学生优秀作品。学生自评，师生、生生互评并给予激励。
五、细读课文，读中悟情
1学习课文第一、三自然段。
(1)欣赏两岛风光片，谈谈你的感受。
(2)文中哪些句子，集中表现了你的感受？引导朗读课文第一、三自然段，体会两岛之美。师相机板书（宝岛）。
2学习课文第二自然段。过渡：台湾岛和海南岛，都是祖国的宝岛，它们都有哪些宝贝呢？引入课文第二自然段的学习。
(1)生细读课文第二自然段，找出两岛之美。
师根据学生的回答，让学生在台湾岛、海南岛的简笔画地图上添上东海、南海、阿里山、五指山、甘蔗、椰子等简笔画图；随机指导，通过说话练习和文中“又……又……”的词语朗读，感受两岛之美。积累词语“又……又……”。
(2)美读课文第二自然段，表现两岛之美。
①生自由练读。
②同桌互读(读得好的竖大拇指夸夸他)。
③推荐读，自荐读；读后学生评价。
④师范读，告诉朗读小秘密(读的时候展开想象，做到眼中有物，心中有情)。
⑤生再练读，分组比赛读。男女比赛读。
3回归整体，美读全文。
六、发现规律、指导背诵
1引导学生发现行文规律：《姐妹岛》每个自然段都按先“姐”（台湾岛）后“妹”（海南岛）的顺序来写。
2根据板书，指导背诵。
3自由练背。
4能背的孩子自豪站起来背，不会背的可以看书读。
七、交流资料，拓展延伸
将收集到的有关两岛的历史、风土人情、风景名胜、特产等资料，先小组交流再全班交流。
八、教师总结、升华主题 |