课文《请不要》出自小学二年级上册语文课文，其原文如下：
【原文】
请不要把树木伐光，
留一片茂密的森林，
做小猴的乐园，
孔雀的故乡。
请不要把草原垦光，
留一片苍翠的绿茵，
让马儿和牛羊，
安居在辽阔的牧场。
请不要把河流弄脏，
留一条清清的小溪，
让鱼儿欢乐地游玩，
青蛙愉快地歌唱。
请不要把天空污染，
留几朵洁白的云彩，
让阳光更加灿烂，
让鸟儿自由地翱翔。
【教材简说】
《请不要》是小学语文第三册“读课文边读边想”单元中的一篇课文。它是一首儿童诗，以保护环境为主题，语言流畅，节奏明快。诗歌共4小节，每一节都以“请不要”开头，四节分别以“森林”“草原”“河流”和“天空”为内容，介绍了这些地方遭受滥垦滥伐和严重污染的后果。诗歌用充满童话色彩的语言，强调人类保护环境的重要性，劝告人们保护大自然。希望学生通过课文学习，树立良好的环保意识，并在生活中努力创造出更加美好的环境，使我们身边的天更蓝，水更清，地更绿，居更佳，人更健。
【学习目标】
1、能借助汉语拼音读准“孔、雀、辽、阔、牧、愉、污、染、洁、由”10个生字，并能在不同的语言环境中正确认读；能在老师的指导下，描写并记忆“孔、雀、辽、愉、由”5个生字。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在课堂中尝试背诵感兴趣的小节。
3、学习课文能边读边想，了解课文内容。
4、有基本的环境保护意识，尝试仿说诗句，提醒人们要注意保护环境。
【教学方案一】
一借助媒体，积累词语，揭示课题。
1 借助媒体，根据要求，积累词语。
（1）媒体出示“地球图”，朗读句子“地球是人类的家园。”
（2）媒体依次出现“森林、草原、河流、天空”图；图文对照尝试用“怎么样的什么”介绍各图。
——（茂密）的森林、（绿茵茵）的草原、（清清）的河流、（蔚蓝）的天空。
（3）朗读、积累词语，“茵、蔚”生字正音。
（4）出示朗读句子，“地球是人类和动物共同的家园。”
2 借助媒体，感受地球上的变化。
（1）媒体出示四组对比图，请学生仔细观察。
（2）尝试用一个词语表示变化后所见的状况。
——（光秃秃）的森林；（荒凉）的草原；（肮脏）的河流；（灰蒙蒙）的天空。
（3）引读，感受森林、草原、河流、天空的前后变化。
——“茂密的森林，变成了（光秃秃的森林）；绿茵茵的草原，变成了（枯黄的草原）；清清的河流，变成了（肮脏的河流）；蔚蓝的天空，变成(灰蒙蒙的天空)。
说明：运用森林、草原、河流、天空四组对比图，让学生用“怎么样的什么”的短语形式介绍图中之景，不仅使语言训练有了依托，有了明确、直观的指向；而且由于4组对比图内容的选择符合文中所描述的污染前后森林、草原、河流、天空的特征，如此就很自然地借助学生的回答，引出文中的部分生字，如“茵、蔚”，进行分散型的识字教学。
3 揭示课题。
（1）引语：人类和动物共同生活的家园变成这样，那是一件多么可怕的事呀！让我们一起去找找原因，别让这些可怕的事情发生，让人类和动物拥有一个可以安居的家园。
（2）齐读课题。
二充分朗读，了解课文的主要内容“请不要做什么”，尝试背诵感兴趣的小节。
1 自读课文，初步了解内容。
要求：读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。
2 分小节朗读课文。
要求：认真倾听，学生自主对同伴的字音进行正音。
（1）视情况集体正音：“辽阔”
3 读读听听，根据要求圈画。
（1）1人朗读，其余同学边听边想，课文告诉我们“请不要干什么？”。用小黑点圈画出有关词语。
（2）交流，根据学生的情况正音与板书。
——尤其是“伐、垦”的发音。
——随机板书出示：树木伐光、草原垦光、河流弄脏、天空污染。
（3）借助板书，根据句式“请不要把——”，说一句连贯的话。
说明：本文的情感体验是在学习过程中，培养初步的环境保护意识，而这种感受的触发离不开朗读。因此课堂中要创设各种各样的朗读平台，调动尽量多的感官，激发学生朗读热情。因此本环节的重点是充分朗读，从起先的“读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。”到“边读边想边画关键词”直至最后的“引读课文”，促使学生对课文内容的了解层层清晰；并在一次一次的朗读中，感受课文的表现形式，为后一环节写话作铺垫。
本单元的目标“边读边想”。因此在操作过程中，之前要让学生明确要求“想什么”；之中要加强巡视指导，尤其是用符号在书上圈圈画画的；之后要加强点评。
4 引读课文。
——“如果人类毫无节制地砍伐树木，那么森林留给我们的只能是一截截光秃秃的树木，调皮的小猴将再也找不着荡秋千的树枝，孔雀一定也不愿意展开它那美丽的尾巴。所以请不要”；
——“如果把碧绿的草原都开垦光了，露出了黄土地，风一吹，尘土满天飞扬。马儿没有了奔跑的场所，牛儿、羊儿也吃不到嫩嫩的，新鲜的青草。所以请不要”；
——“如果人们把垃圾随手扔在小河中，河面上就会飘满废纸、塑料袋，肮脏不堪。渐渐地，还会散发出一阵阵臭气，把青蛙和小鱼都熏跑了，所以请不要”；
——“汽车尾气不断排除废气，天空被蒙上了一层黑纱，太阳躲起来了，洁白的云彩也被染成了黑色。小鸟望着这灰蒙蒙的天空，只能叹气！所以请不要”。
5 再读课文。
（1）引语：在小组中配合朗读课文，再把课文读得更通顺。让更多的人听到我们的呼声，一齐保护这片家园。
（2）以小组形式交流朗读。
6 尝试背诵感兴趣的小节。
说明：课后的要求是背诵整篇课文，鉴于教学时间和学生的实际情况，将课堂背诵的选择权给与学生，挑选感兴趣的小节背诵给好朋友听，既活跃了课堂气氛，又增进了学生间的交流。
7 根据板书，师生配合，小结课文。
（1）引语：是啊，让我们的地球到处都是——（学生读词）茂密的森林，苍翠的绿茵，清清的小溪，蔚蓝的天空，——师：那样，——生读：人类和动物的家园才能成为真正的乐园。
（2）媒体出示句子，并朗读。
——人类和动物的家园才能成为真正的乐园。
三、看图，模仿、想象说话。
1 借助课文插图、听、记，模仿说话，想象动物们的快乐生活。
（1）人类和动物会怎样快乐的生活呢？听记、模仿说话。
——“茂密的森林里，机灵的小猴子正甩着长尾巴，快乐地荡着秋千。”
（2）选择自己喜欢的一幅图，用一句完整的句子介绍，在小组中交流。
2 联系板书，小结：
——动物们在森林、草原、河流、天空中尽情玩耍；人们健康而又快乐的生活，你忍心将这乐园破坏吗？所以我们要劝告大家，请不要把——树木伐光、草原垦光、河流弄脏、天空污染。
四、模仿说话。
1 出示一组破坏环境的漫画，启发引导，图上有那些不环保的行为？
2 模仿课文的形式说一说。
3 总结：只有大家一起努力，地球这个人类和动物共同的家园，才能成为真正的乐园。
说明：最后环节的两处想象说话均借助生动的图画，内容不同，其一展现动物们在森林、草原、河流、天空快乐生活的场景；其二展示遭人类破坏的大自然的“残寰断壁”，动物们“离乡背井”的惨状。两组图形成了鲜明的对比，在看图、说话中自然渗透环境保护的重要性。
在操作过程中，不仅要注意学生对图的理解是否确切，还要注意倾听语句表达的完整性，用词的正确性，体现语文课的特征。
【教学方案二】
一、启发谈话，揭示课题：
1、（板书）——“请不要”。
“请不要”是日常礼貌用语。谁能用它说一句话？
2、今天，老师请小朋友看画面，听录音，听听小作者劝告我们什么？看谁听得仔细。
二、整体感知，学习生字。
1、谁来说说小作者劝告我们什么？
2、出示：伐光树木
垦光草原
请不要 弄脏河水
污染天空
3、教学：伐
4、（媒体出示画面）那么在小作者心中，这些地方应该是怎样的呢？
（此环节引导学生带着问题边读边思，找到有关的内容。带着问题读课文，学生有了读的任务，这样就会读得专心，同时又去积极思考。）
（1）自读课文，要求：
a、借助拼音读准字音、读通课文。
b、小组学习生字，讨论问题。
（2）、检查自学情况。
a、交流、出示：孔雀 牧场
绿茵 愉快
辽阔 自由
b、开火车读。
（3）学习生字：
雀：媒体出示笔顺，生书上描。
牧：组词
理解：绿茵、牧场
（说明：小组合作学习作为新课程倡导的三大学习方式之一，经常出现在我们的课堂，本课也不例外。由于学生已经具备了一定的识字能力，因此，通过小组合作学习，充分发挥学生的自主识字能力，让学生在互学、互练、互查活动中提高识字效率。而教师则抓住重点、难点加以指导。大组交流就不需逐个交流记字方法了。）
三、再读课文，交流讨论。
1、是啊，在小作者心中是很美的。他希望这些地方都是怎样的呢？让我们再听一遍课文，感受大自然的美丽。
2、跟著录音读课文。
3、自由读课文。
4、指名读，生评议。
（说明：教师让学生读完课文后，又让其它学生评价这些同学读得怎样，既培养了学生善于倾听的习惯，加深了对课文的理解，又培养了学生从小善于发现他人之长，乐于表扬他人，用欣赏的目光看待伙伴的良好品德。）
5、齐读。
（说明：指导学生运用各种形式的朗读，通过反复朗读，读出诚恳劝告的语气，在语言环境中不断巩固识字，达到熟读成诵，加深了语言文字的训练，激发了学生的情感。）
6、试背。
四、仿写诗歌，训练语言。
1、(多媒体展示不文明画面)
出示：请不要______________________，
留__________________________，
让________________________，
让_____________________，
2、小组讨论。
3、集体交流。
（说明：自由宽松的语文课堂才会激起学生智慧的波澜。我们老师要允许学生用自己的眼睛观察，用自己的脑袋思考，用自己的嘴巴表达，获得自我满足。教学中要鼓励学生的思维自由驰骋纵横，充分展示了学生对文本的独特理解。在这儿，老师再也不是传统定义中的传道授业解惑的人了，更像一个专业的主持人。此环节主要是在理解课文内容的基础上，联系学生生活实际，展开想象来练习说。）
4、总结。
五、复习巩固、指导写字。
1、游戏赛读字、词。
2、游戏练习：对对碰。
绿茵茵洁白辽阔清清茂密灿烂
（）的云朵（）的小溪
（）的阳光（）的草地
（）的牧场（）的森林
3、指导写字。
【教学方案三】
（一）积累词句，揭示课题。
课文呼吁人们不要伐光树木、垦光草原、污染河流及天空。在研读了教材和教参后，我设计了出示森林、草原、河流、天空图，让学生留下一个森林茂密、草原苍翠、河流清澈、天空蔚蓝的美好印象。然后出示“茂密的森林、苍翠的绿茵”等相关词语，这一教学设计旨在帮助学生积累一些偏正词组，同时与生字教学有机结合。识字教学是本课的教学重点，在学习词组的同时学习生字，学生们就不会感到枯燥。因为，学生一次次读词组、读句子的过程，也是对这些生字认知的过程。从字到词，再从词到句，更有利于学生的记忆和理解。教师又让学生在会读的基础上再读出喜爱之情，这样为有感情地朗读全文作好准备。
（二）充分朗读，了解课文内容，尝试背诵感兴趣的小节。
这一环节开始，学生自己轻声读课文，整体感知让学生对课文加深了印象，在读文时，教师既能帮助学生回忆前一天预习的内容，及时正音，也是对生字教学滚动复现，同时对未养成预习好习惯的学生给予了预习的机会，为层层推进地学习课文做好了铺垫。
由于这首儿童诗的四小节结构相同，句式相仿，只是内容有所不同，因此在重点指导了第一小节后，就让学生模仿教师的学习方法，在朗读后思考、讨论、理解课文的后三节。前者体现的是教师的主导作用，后者则注重发挥学生的主体作用。在教学第一节时，教师指导学生运用各种形式的朗读，通过反复朗读，不断地调动、激发学生的阅读兴趣，让学生自己在朗读中感悟、体验，读出诚恳劝告的语气，并在语言环境中不断巩固识字，达到熟读成诵的目的，同时加深了语言文字的训练，激发了学生的情感，有利于提高学生的阅读能力。
在熟读理解课文的基础上，要求学生选择喜欢的小节背一背。背诵能培养学生积累语言的习惯，在后面的说话环节中也可以引导学生适当运用课文中的语言去表达，达到知识的积累与迁移作用。在阅读、背诵课文的基础上，积累好词好句，通过背诵，达到把课文的语言内化为自己的语言这一目的。
（三）小结全文，并要求学生学编几句诗。
教师小结时要求学生用板书小结课文的主要内容，这样，再一次回到文本，既帮助学生复习了生字，又整体复习了课文内容，同时出现的优美图片又一次唤起学生保护大自然的决心。
说话是将课文语言内化为自己语言的最好途径之一，课后拓展是学习课文的延伸，可以训练学生的想象力，有的放矢地展开合理想象，将课文延续，也可以训练学生的口头表达能力，把自己想说的话说清楚，说完整。这一环节，教师要求学生模仿课文编几句诗，把说话训练与课堂阅读紧密结合在一起。学生真正读懂了课文内容，就能在老师帮助下明白无误地表达自己的看法，这样，训练学生思维、语言组织能力的目的也就达到了。 |