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课文《遥远的恐龙世界》出自小学一年级下册语文课文，其原文如下：
【教材简说】
《遥远的恐龙世界》是一篇科普文章，介绍了几千万年前恐龙世界的样子。我预想孩子们一定会对这篇课文感兴趣，他们的世界中对恐龙既有一种熟悉的感觉又有一种陌生感，因为恐龙，原本不存在他们的真实记忆中，有的也只是孩子们从图画书或是动画片中看到的，正是由于记忆中的“熟悉与陌生”也才导致孩子们对这节课兴趣倍增。
【学习目标】
1、正确流利地朗读课文。
2、理解课文内容，了解几千年的恐龙世界，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
3、正确认读本课18个生字，会写6个生字。
【教学方案一】
一、图片导入，激发兴趣
1.这节课，我们继续学习第15课，板书课题“遥远的恐龙世界”。
提问：咱们地球上现在还有恐龙吗？（没有了。）
师叙述：恐龙已经灭绝了，它们死后，尸体被埋藏在地下，经过很漫长的一段时间变成了像石头一样的东西，就是我们今天所说的恐龙化石，恐龙化石什么样子呢？让我们一起看看它们的图片。
学生边看，教师边叙述：这就是恐龙的化石……几千万年后的今天，这些恐龙早已从地球上消失了。我们只能通过它们的化石，想象那个遥远的恐龙世界。
2.（在课题“遥远”两个字下面点着重号）“遥远”的意思大家上节课就知道了，是“很远”的意思。
（1）现在你能用课文第一自然段中的一个词再来解释“遥远”的意思吗？（很久很久）
师：在这里“遥远”指时间的久远。
（2）时间到底有多久远？你能从课文最后一段中找到答案吗？（几千万年）
（3）带着这种感受再读读课题，要读够有几千万年那么远。
师指导：老师听出有几万年那么远了，老师想听出有几千万年那么远，再读读；老师听出有几百万年那么远了，再读读；齐读课题。
3.过渡：下面让我们一起穿越时空的隧道，去追寻恐龙的足迹吧！
二、初步感悟三种恐龙的特点
1.自由读课文。思考：课文为我们介绍了哪些恐龙？（板书：雷龙、冠龙、暴龙）
2.师：想想你最喜欢哪种恐龙？然后用“因为……所以……”的句式说一说。
三、精读感悟课文内容，通过品词析句等方法，了解三种恐龙，体会它们的特点（喜欢哪种恐龙的学生多，就先学习哪部分）
（一）感悟雷龙声音如雷、高大体笨、群居生活
1.请默读这部分内容（第二自然段），想想雷龙有什么特点？你是从哪些词句体会到的？
（1）“雷龙能发出如雷的声音”——吼声大
（2）“它们伸着长长的脖子，移动着笨重的身体，一群一群地在平原上散步、游戏”——高大笨重；群居生活
师补充：雷龙的脖子长达6米左右，有将近咱们学校两层楼那么高。身体笨重高大，全身20米左右，有两间教室那么长。一头大象大约4－6吨，它的身体比六头大象还要重。
读读这句话，读出自己的感受。
（3）“高大树木上的枝叶是它们的美味……”——个子高
结合插图体会课文从侧面写出雷龙个子高大。
2.自由读这一自然段，读出雷龙的特点。
3.雷龙虽然能发出如雷的声音，但是它憨厚温顺。喜欢雷龙的同学站起来，一起读读这个自然段，读出自己的理解。
4.过渡：还有一部分同学喜欢冠龙。
〖设计意图：选择大多数同学喜欢的恐龙先讲，激发他们的学习兴趣。通过品味重点词句、结合生活实际理解重点词句、以填空的形式指导朗读，引导学生感知雷龙形象，体会雷龙的特点，突出教学重点。〗
（二）感悟冠龙很绅士
1.读一读描写冠龙的段落，想想冠龙有什么特点。你从哪一句读出来的？
2.从那看出来冠龙很绅士？谁能像书上写的那样表演一下？
3.请读读这段文字，读出自己的理解。
（三）感悟暴龙最贪心
1.读一读描写暴龙（俗称霸王龙）的段落（第三自然段），想想这一段是围绕哪句话写的？用直线画在书中。（暴龙是最贪心的猎手）这句话就是这个自然段的重点句，概括地写出了这一自然段的主要内容。
2.从哪看出暴龙最贪心？
（1）“它们露出尖利的牙齿，迎着风追赶草原上可怜的动物。”说说你的体会。
①尖利的牙齿——方便它捕捉猎物，撕碎猎物；
②迎着风追赶——联系生活实际体会迎风奔跑很费劲，可暴龙依然不放弃；
③可怜的动物——连弱小的可怜的动物都不放过。
（2）“只要暴龙出现，许多动物都躲得远远的，只怕一不小心成了它们的点心。”
①如果你是那被追赶的可怜的动物，你会高喊些什么？（“快跑呀，暴龙来了，咱们快跑呀，否则就没命了。”）你从中感受到什么？（更深刻地体会到暴龙的确是个贪心的猎手。）
贪心的暴龙连它同类的小恐龙都吃呢！
②通过“点心”一词，你体会到什么？（暴龙的胃口很大）
〖设计意图：通过逐词、逐句理解品读，引导学生感悟暴龙最贪心。安排再现想训练：如果你是那被追赶的可怜的动物，你会高喊些什么？体会暴龙的特点。〗
3.请读读这段文字，读出自己的理解。
（四）扩展
除了我们课文中介绍的三种恐龙，你还知道什么恐龙？有什么特点。观看视频，直观感受遥远的恐龙世界。
四、总结全文，激发兴趣
同学们，几千万年以前的恐龙早已从地球上消失了，今天，还有很多动物也濒临灭绝。原产于中国的野马、高鼻羚羊、麋鹿等１０余种动物在野外已经绝迹，而大熊猫、长臂猿、野象、白鳍豚等几十种野生动物濒临灭绝，数量、分布范围正在日益缩小。我们应该怎么做？（热爱动物，保护动物）
五、布置作业
同学们，恐龙世界是神奇的，我们今天的课程迈出了解恐龙世界的第一步，希望同学们以后可以继续关注恐龙。大家可以阅读相关书籍；还可以观看《恐龙在中国》、《恐龙侏罗纪公园》这些影片；家里具备上网条件的同学还可以上网浏览相关网页，你们对恐龙会有更多的了解。
【教学方案二】
一、激情导入：
同学们,今天让我们一起穿越时空隧道，去遥远的恐龙世界看一看!（板书课题）请同学们齐读课题。打开书,让我们一起走近它。
二、整体感知课文，认读生字：
1、师配乐范读课文。
2、师：下面请你用自己喜欢的方式读课文，在读的过程标出自然段，圈出不认识的生字多读几遍。
3、生字卡片检查生字认读情况。
师：生字宝宝着急和大家一起做个游戏,只要你们正确地读出它的读音,它会非常高兴地和你们交上朋友。你们真棒！相信在这些生字朋友的帮助下课文一定读的更棒！
4、提问有几个自然段。指名读课文。师：在他们读的过程中思考这样一个问题：课文讲的是一件什么时候的事情，课文为我们介绍了几种恐龙？
学生读课文。
三、细读课文，了解三种恐龙。
（一）
师：同学们，老师有个问题，课文的题目为什么叫遥远的恐龙世界？
你是怎么知道的？
1、课件出示1自然段。指名读第一句话，体会“很久很久”理解“遥远”。
指名读第二句话，体会“各种各样”。提问：你都知道哪些恐龙啊？生介绍。
师：你知道的真多呀！老师也和你们一样喜欢恐龙，还给大家带来了恐龙图片。我们一起来欣赏一下。这么多的恐龙真是各种各样啊！板书：各种各样
师：那为什么说恐龙是地球的主人呢？
生回答。师：原来是这样啊！
再读第一自然段。
2、课文为我们介绍了哪几种恐龙？分别板书：暴龙、雷龙、冠龙。
（二）
下面让我们分组学习，更近距离的认识一下他们吧！
1、你们小组对哪种恐龙感兴趣就仔细地研究研究，在书中划出你感兴趣的句子，然后用自己的话将自己最感兴趣的恐龙介绍给大家。
2、生自读体会，分组交流，重点指导
3、汇报交流
师：谁想当小小解说员，把你感兴趣的恐龙介绍给大家？
（依学生回答安排学习顺序）
①指名介绍
恐龙名称雷龙
名字由来声音如雷
外形脖子长、身体笨重
生活习性吃树叶，生活在树林里
②指导朗读：
“脖子长、身体笨重。”
师：怎样读才能让人感受到雷龙的脖子的确很长，身体的确很笨重呢？练读再指名读。
“它们是一群一群地在草原上散步、游戏的。”
师：那么多的朋友一起生活，他们的心情是什么样子的?你愿意带着自己的感受把这句话读给大家听吗？
“喜欢吃高大树木上的枝叶，住安静清凉的树林。”
师：请大家边读边想像雷龙在树林里美餐时的样子吧！
师：谁能融入自己的感受来读这段话？
师：谁还愿意读出自己的感受？
师：雷龙真是一种温和的巨龙！同学们，你还对哪种恐龙感兴趣呢？
冠龙
①指名介绍
恐龙名称冠龙
名字由来头上有个半圆形的冠
外形身材修长,头上有个半圆形的冠
生活习性经常河边散步,吃柔软植物
学生介绍冠龙。
师：听了小小解说员的介绍，你仿佛看到了什么，听到了什么？
学生交流。
②想象画面，指导朗读，感受冠龙的优雅。
师：想象着冠龙散步的场面，把你的感受大声的读出来吧。
学生练读。
指名读。
师：冠龙可真是位绅士。你还对哪种恐龙感兴趣呢？
暴龙
①指名介绍。
恐龙名称暴龙
名字由来性情can6*暴
外形牙齿尖利
生活习性吃其他动物
学生介绍暴龙。
师：想看看最贪心的猎手捕食的场面吗？
②看捕食场面动画，直观了解特点。激发朗读热情，感受暴龙凶猛。
师：看了动画，你感觉暴龙怎么样？
师：带着你的感受，放声读一读这个自然段。
学生练读。
指名读。
刚才我们从课文中认识了……暴龙……冠龙……雷龙，老师也从网上找了一些关于三种恐龙的资料，我们一起来学习学习。
连接三种恐龙资料。
（四）学习第五自然段
同学们，你们喜欢这些恐龙么？它们还会时时出现在你我身边么？他们去哪里了？那我们是怎样把恐龙的特点了解的这样详细呢？
三、拓展提升
1、通过今天的学习，你都认识了什么恐龙？其实恐龙的种类还有很多很多，课下请同学们查阅资料下节课汇报你的收获。
2、整体回归：最后，让我们再一次走进那个遥远的恐龙的世界，去看一看恐龙灭绝的传说。
【教学方案三】
一、导入新课：
几千万年前，地球上还没有人类，地球的主人就是各种各样的恐龙。出示几张恐龙的图片，观察后问：你们想不想了解那些恐龙的特点及生活情况呢？那我们就一起来学习课文《遥远的恐龙世界》。板书课题，认读“恐龙”二字。
（通过简介和观察图片，激发学生了解恐龙的欲望，产生读书的兴趣。）
二、初读课文
1、生自渎课文，自己扫除字音障碍。
（通过自渎，培养学生独立识字、独立阅读的能力。）
2、同桌互相检查读课文，重点看字音是否准确，句子是否通顺。
3、去掉拼音分组读课文，评出最佳组合。
4、在班内自由找对手比一比，看谁读得好。
5、抽出生字、词让学生认读。
（采用多种方式激发学生读书的热情，使学生能正确流利地读课文。）
三、理解课文。
1、自由读第一段，说说自己读懂了什么，说说自己读懂了什么，还有什么不明白的。引导学生理解“很久很久以前”“各种各样”“主人”等词语的意思，用“各种各样”说句子。板书：各种各样。
（让学生在朗读中理解语言，在语言实践中感悟和积累语言。）
2、学习2—4自然段
（1）带着“课文中具体介绍了那几种恐龙”这一问题，生自由读后回答，师板书：雷龙、冠龙、暴龙。
（2）你对那一种恐龙最感兴趣？仔细读有关段落，准备把你了解到的有关情况介绍给大家。
（3）选择同一种恐龙的同学，可以就近结成小组，交流讨论，互相补充。
（真正落实新课标倡导的合作探究的学习方式，使学生养成合作学习时的良好习惯。）
（4）班交流。让学生用自己喜欢的方式，如模仿恐龙的声音、动作等。
（可以使学生感悟课文内容，加深理解，降低理解的难度。）
（5）听了同学的介绍，你最喜欢那种恐龙？带着你的感情读一读。
（让学生在朗读中体验，在体验中理解。）
3、学习第五段
自由读课文，说说自己知道了什么。老师相机指导，使学生明白我们是根据恐龙化石想象出的恐龙世界。
四、拓展延伸
1、你还知道那些种类的恐龙？了解哪些有关恐龙的知识？介绍给大家。
2、播放有关恐龙的课件，进一步激发学生探索的欲望。
3、你还想了解哪些有关恐龙的知识？怎么了解？生答看书、看电视、上网，向别人请教等，师向学生推荐课外读物《恐龙大家族》、《恐龙世界》等。 |