课文《篓子里的青虫》出自小学二年级上册语文课文，其原文如下：
【原文】
蝴蝶在大白菜上产了一堆堆卵。后来这些卵变成了一条条小青虫。
小青虫吃菜叶，渐渐长大了。大白菜却被咬得满身小孔。
鸡妈妈带着小鸡到菜地捉虫来了。大大小小的青虫太多了，鸡妈妈一家不停地吃着。
有只小黄鸡越吃越有滋味，心想：“我逮它一大批，藏起来以后吃。”于是，它逮了好多好多青虫，放进一只篓子里。
过了一段时间，小黄鸡想：我该美美地吃一顿了。
它刚把篓子打开，“扑扑扑”，只见一大群蝴蝶飞出来。小黄鸡吓了一跳，连篓子也碰翻了。
翻倒的篓子里滚出好多豆大的空壳，别的什么也没有。
小青虫呢？它们到哪儿去了？小黄鸡呆住了。
【教材简说】
《篓子里的青虫》是一篇介绍蝴蝶生长变化的科学童话故事，生动形象的插图、趣味十足的故事情节，激发了学生的学习欲望。青虫青虫篓中藏，怎变蝴蝶长翅膀？带着这个问题在教学中我巧妙运用媒体，引领学生探索自然的奥秘，取得了一定的收获。
【学习目标】
1、会认本课7个生字，会写课后6个生字，学会本课词语。
2、能正确、流利、有感情的诵读全文。
3、通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。
4、通过课文的学习，激发学生观察自然的兴趣。
【教学方案一】
一、激趣导入。
1、大自然里除了有会上树的鱼，还有各种各样的奥秘。
出示蝴蝶和青虫的图片，它们之间有什么联系吗？读完课文，我们就会恍然大悟。今天我们学习第13课。板书课题，指名读题，全班齐读。
2、板书课题，指名读题，全班齐读。
二、学生初读课文。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。
（2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。
（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
（4）去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。
5、手势表示有几个自然段。（8）
6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。
8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。
9、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？
三、自主学习。
1、自由朗读课文，说说你知道了什么？有什么不知道的？
2、学生质疑问难。
3、自由朗读课文的1——4自然段，想一想：篓子里的小青虫是哪儿来的？
4、小组讨论，全班交流。
5、指导朗读句子。
（1）大大小小的青虫太多了，鸡妈妈一家不停地吃着。
（2）有只小黄鸡越吃越有滋味，心想：“我逮它一大批，藏起来以后吃。”
6、大声流利读1——4自然段。
四、指导书写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里？
五、作业设计。
1、书写生字。
2、朗读课文。
3、思考：小青虫到哪里去了？
【教学方案二】
一创设情境，激趣导入
1、上节课我们初读了第10课《篓子里的青虫》，（出示课文第一幅图。）从一、二自然段的学习中，我们知道了：蝴蝶在大白菜上产了一堆堆——（卵），后来，这些卵变成了——（一条条小青虫）小青虫吃菜叶，渐渐长大了，大白菜却被咬得——（满身小孔）。
2 、大白菜多可怜呀！我们快去帮它捉虫吧！只要读对了这些虫子背后的词语，就能帮大白菜消灭一条虫子了。谁愿意带大家读？（小老师带读）
3、真是群热心肠的孩子，我代表大白菜谢谢你们。
二、品读课文，感悟体验
1、学习第三自然段
（1）那么，除了我们，还有谁也来帮助大白菜捉虫呢？请看图——
（2）指导学生看图回答，注意把话说完整。
（3）再仔细观察一下它们的表情怎样？想象它们会说些什么？
（4）你们的想象真丰富，翻开书54页，看看课文第3段是怎样描写的？
（5） 谁能读出鸡妈妈一家是怎样吃虫的？
“大大小小的青虫太多了，鸡妈妈一家不停地吃着”。
（6）引导看图直观理解“大大小小”，仿说叠词
（7）能吃到这么多的青虫，鸡妈妈一家心情怎样？谁读出他们的高兴劲儿。指名读，齐读
2、学习第4自然段
（1）吃着吃着，有只小黄鸡的小脑袋瓜里突然冒出一个有趣的想法，它在想些什么？又是怎样做的呢？请同学们自由读读课文第四自然段，边读边思考。
（2）谁来当这只小黄鸡，告诉大家你在想些什么？
（3）问：你为什么要逮一大批小青虫呢？评：你们觉得这是一只怎样的小黄鸡？（得意、贪吃、可爱、聪明）
（4）读出你的感受来。
（5）小黄鸡是这样想的，又是怎样做的呢？指名读。
（6）多可爱的小黄鸡呀，让我们来演一演吧，请大家大声地读第4自然段，配上相应的动作和表情。
（7）谁想演一演这只小黄鸡？指一名学生当小黄鸡，其他学生读旁白。
（8）还想演吗？我读旁白，你们来演小黄鸡。师生合作读第4自然段。
3、学习第5——8自然段
过渡: 后来，小黄鸡吃到藏在篓子里的青虫了吗? 赶紧去读读课文的5——8自然段吧。
（1）（出示图三）瞧、发生了什么事？
（2）小黄鸡放进篓子里的明明是小青虫，现在呢？指名读第6自然段。
（3）比较句子：
A、它刚刚把篓子打开，只见一大群蝴蝶飞出来了。
B、它刚刚把篓子打开“扑、扑、扑”，只见一大群蝴蝶飞出来。
①男女生对比读
②看看两个句子有什么不同？
③自由读读两个句子，感受一下去掉这个词，好不好？像“扑扑扑”这样表示声音的词叫“象声词”，读了它，使我们好像看到蝴蝶在拍翅膀，听到蝴蝶展翅飞舞的声音，多美妙呀！你能模仿着说个象声词吗？
（4）小黄鸡还看到什么？这些豆大的空壳是什么呢？养过蚕的小朋友联系养蚕经验说一说。这些是大大的空壳就是蝴蝶的蛹。
（5）看到这些，小黄鸡有怎样的反应？“呆住了”是怎样的表情？谁来演一演？
（6）假如你是小黄鸡，现在最想知道什么？你能读读第8自然段吗？指导读出疑问、惊奇的语气。
（7）这只小黄鸡还没弄清楚究竟发生了什么事呢？让我们一起来读读5——8自然段，重温一下那令人惊奇的一幕吧！
4 、了解蝴蝶的生长过程
（1）小青虫呢？它们到哪去了？谁知道？
（2）小青虫是怎样变成蝴蝶的呢，其实，蝴蝶的生长过程就藏在课文中，老师从课文中找出了4个句子，请大家自由地读一读。
（3）和同桌互相说一说，蝴蝶是哪里来的？
（4）小黄鸡还不知道是怎么回事呢？谁来告诉它蝴蝶是哪儿来的。
完成板书（板书：卵——小青虫——蛹——蝴蝶）
5、大自然可真奇妙呀！同学们一起来把这篇有趣的课文读一读吧！
三、课外拓展
1、在神奇的大自然中，大多数昆虫一生都要经历这几个变化过程，谁还想提醒一下小黄鸡，除了小青虫外，还有哪些小昆虫是不能藏的呢？(蚕，蜜蜂，苍蝇等)
2、大自然美妙神奇，有无尽的奥秘，让我们用智慧的双眼去观察，带着一颗好奇的心去探索吧!
四、识字写字
1、出示本课生字词语认读
2、学习“批、该、呆”
（1）说说怎么记
（2）观察在田字格中的位置
（3）范写“批”
（4）学生练写，师巡视
五、课后作业
刚才课堂上我们学习了叠词，课后请同学们将课文中的叠词找出来，抄在积累本上。
【教学方案三】
一、复习导入。
1、读生字、词。
2、上节课中，我们知道了什么内容？
二、学习课文。
1、小青虫到哪儿去了？围绕问题学习5——8自然段，师要指导学生学习有关句子。
2、讨论：小青虫到底到哪儿去了？谁来告诉小黄鸡。
3、蝴蝶的生长过程到底分为哪几步？找一找，说一说。
卵——青虫——蛹——蝴蝶
4、有感情地朗读全文。
三、指导书写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里？
四、作业设计。
1、书写生字。
2、朗读课文。
3、小青虫到哪儿去了？请你告诉小黄鸡。
4、《同步训练》13课。
5、预习14课。 |