课文《称象》出自小学一年级下册语文课文，其原文如下：
【原文】
中国古时候有个大官，叫曹操。有人送给他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边议论：象这么大，到底有多重呢？
曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不行啊，谁能提得起这杆大秤呢？”也有的说：“把大象杀了，割成一块一块的再称。”
曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象赶到一条大船上，看船身下沉了多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船里装石头，等船下沉到画线的地方，称一称船里的石头，不就知道大象有多重了吗？”
曹操微笑着点点头。他叫人按照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
【教材简说】
一个七岁的孩子，想出称象的办法比官员强，比官员妙，这实在难能可贵。曹冲称象的故事，因此广为流传；曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质，值得我们认真借鉴。本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。教学时，可抓住第四自然段重点朗读，借助自制的课件或教具进行直观演示，充分利用课文插图辅助学习。
学习本课，无需分析课文。要通过朗读，让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。文末的问题，给学生创设了拓展思路的氛围，可以给学生留下时间和空间，进行讨论交流。
【学习目标】
1．认识“称、象”等13个生字。会写“再、象”等6个字。
2．正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。能用“一边……一边……”说句子。
3．能从曹冲称象的故事受到启发。
4．愿意主动给家人讲《称象》的故事。
【教学建议】
（一）识字写字
1．生字的呈现。
本课生字比较难读，可直接利用生字条或生字卡片出示生字。在朗读课文的过程中，再结合词句进行生字的识记。教师要根据当地方言和本班学生实际情况进行发音指导。
2．生字的识记。
熟字加偏旁：干—杆到—倒主—柱
形近字比较：称—秤住—柱像—象
3．识字的巩固。
（1）抓错游戏。老师故意读错音，让学生判断对错。如，“柱子”读成“ｚùｚｉ”，“称象”读成“ｃēｎｇｘｉàｎ”，“一艘大船”的“艘”读成“ｓｈōｕ”。老师故意写错字，让学生纠正。如“一杆称”、“四条退”、“义论”等。这种方法能调动学生的积极性，集中注意力，及时巩固生字的音和形。
（２）转字盘认字。用硬纸板制作字盘，上面分画十三格，分别写上本课的十三个生字。转字盘中间钻个孔，削一根又短又细的竹签做中间的轴，让纸板能转动。在黑板某一处作个记号，把转字盘放置在指定位置，转动后停下，学生快速说出停在记号处的是什么字。
4．写字指导。
本课写字指导可采取以下方法进行：（1）“点、照”二字重点指导四点底；（2）“象、像”二字重点指导“象”字（写好“象”字的关键是把下面的弯钩写正──起笔和收笔处都在竖中线上），再迁移到“像”字；(3)“再”字要把下横写长，注意最后三笔的笔顺是“竖、横、横”。要注意“在”“再”二字字义的区别。
（二）朗读感悟
1．学生一边看多媒体动画（事先自制课件）或挂图，一边听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。
2．学生自由读课文，了解课文里介绍了称象的哪几种办法，说说对这些办法有什么看法。
3．巧用实验抓住重点，突破难点。
4．老师小结：曹冲称象的办法很有创造性。造不出称象的大秤可以用船；不能把大象宰了，就用石头，想出了一个别人想不出的办法。曹冲的办法实际上利用了水的浮力原理。这一点，也许有的学生会提出来，老师可以适当点拨。
5．鼓励学生创新，启发学生动脑筋想一想：曹冲的办法在当时的情况下是很好的，你还有没有比曹冲更好的称象办法？
（三）实践活动
学习讲《称象》的故事，鼓励讲出比曹冲更好的称象办法。先在小组内讲，再派代表在全班讲。回家后可以讲给爸爸妈妈听。 |