| 课文 | 王二小教学设计 |
| 模板 | 课文《王二小》出自小学一年级下册语文课文，其原文如下： 2．正确、流利、有感情地朗读课文。在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。 3．学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。 1．学生课前自学生字。 2．用插图导入新课。将文中的三幅图以投影的形式出示，同时播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，让学生感受、了解王二小是个什么样的人。 3．用插图引出生字，认生字。 图一：王二小在干什么？（边放牛边帮助八路军放哨） 认识生字“助、哨”。 图二：敌人在干什么？（大扫荡，要王二小带路） 认识生字“敌、荡”。 图三：王二小是怎么做的？（装着顺从，把敌人带进埋伏圈） 认识生字“顺”。 补充图四：结果怎么样？（敌人杀害王二小之后，被八路军全部消灭） 认识生字“突、枪、杀、害、英、雄、冲、部”。 4．指导写字。 本课要求写的六个字中，共出现了“边、这、进、道”四个带“走之”的字，这是继第九课和第十五课之后的又一次再现。因此，本课写字指导的重点是复习巩固“走之”的写法，不仅要写正确，而且要写美观。要从以下几点指导学生写好“走之”：（1）三笔写成；（2）点不要和下面的横连在一起；（3）横折折撇要向左下方稍斜一点；（4）捺是平捺，不要写得太斜，要防止学生把捺画的尾部上翘。“从”字是左右结构的字，可指导学生借鉴“林”的写法，把第一个“人”字的捺变成点。可让学生在《歌唱二小放牛郎》的歌曲声中描红、临写。 (二)朗读感悟 1．朗读全文。 找一找：先找出与三幅插图相对应的课文段落读一读。 画一画：从这些段落中画出直接写图意的句子，教师指导朗读。 品一品： 句一：“他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。” （体会“一边……一边……”，照样子说话。） 句二：“敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。” （想象敌人会怎么“叫”？） 句三：“王二小装着顺从的样子……带进了八路军的埋伏圈。” （动作示范，理解“顺从”；朗读比较“把”字句和“被”字句。） 想一想：王二小勇敢地把敌人带进了埋伏圈，结果会怎样呢？ 朗读第四、五自然段，根据内容配一幅插图。 2．想象，感悟英雄品格。 说一说：引导学生把自己假想成王二小，根据插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。 议一议：小组讨论，为什么说王二小是小英雄？ 3．配乐朗读，表达崇敬之情。 先让学生自己找出文中最让人感动的语句读一读，要求读出感情；再以《歌唱二小放牛郎》的歌曲为伴音，指导学生有感情地朗读全文。 （三）实践活动 1．学唱《歌唱二小放牛郎》。 “牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了，不是他贪玩耍丢了牛，那放牛的孩子王二小。……” 歌声是时代的写照，儿童则是一面从细微处折射时代面貌的镜子。这首讲述抗日小英雄王二小感人故事的歌曲，常常将走过从前的人们带回到昨天。 这首歌共有七段歌词，如果全曲用同一种力度、速度和演唱形式演唱下来，会令人感到单调、乏味。可从以下几方面进行处理。 （1）下面有七个表达感情的词语，想想放在哪段歌词合适，想好后，按此感情演唱。 焦急地激愤地惋惜地叙述地 歌唱地歌颂地颂扬地 （2）演唱形式的处理，可独唱、领唱、齐唱。可让大家讨论处理每段的演唱形式。 （3）从后面的速度术语中，为各段选择合适的速度。（中速稍快放慢） 2．课外阅读抗日小英雄的故事，观看《小兵张嘎》故事片，开一个“学英雄，珍惜今天幸福生活”的主题班会。 3．给课文画第四幅插图并张贴在墙上，比一比，看谁画得好。 |
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