课文《快快乐乐》出自小学一年级上册语文课文，其原文如下：
【教材简说】
《快快乐乐》是一年级上册第一单元首篇阅读课文。它围绕“爱学校”这一单元主题，借小学生之口，直述了快乐的校园文化生活和热爱学校的思想感情。教材主题鲜明，层次清楚，句式工整，语言朴实、简洁、明快，易读易记，是小学生训练语言、陶冶情操的好课文。
【学习目标】
1.认识8个生字，学会写5个生字，能用“亲亲热热”、“快快乐乐”等词语说话。
2.喜欢阅读课文，能把课文读得正确、流利，并会背诵。
3.激发学生热爱学校的感情，愿意在学校里认真学习、快乐生活。
【教学方案一】
一、揭示课题
1、同学们，今天我们要学习一篇小散文《快快乐乐》。好，大家齐读课题，再读一边。
2、谁能告诉老师，快乐是什么意思？（指名说）
3、那么你在什么时候最快乐？（学生自由发言）
二，讲解新知
1、我记的在你们开学的第一天，老师就告诉过你们，我们的学校叫——大家一起说（人民路学校）
2、对，说得非常好，走进学校的大门，首先看到什么？
师：对，是马路，那么什么样的马路？谁来补充一下
生：宽阔的马路、宽宽的马路，长长的马路
师：说的都很好。跟着老师说一遍。
3、马路左边是什么呀？
生：是草坪
师：什么样的草坪？
生：绿绿的草坪、绿色的草坪、绿油油的草坪、、、
师：说的都不错跟着老师说一遍：绿油油的草坪
师“马路的右边是什么呢？
生：楼房
师：什么样的楼房？
生：高高的、高大的、、、
师：很好，再往前走，又是什么呢？
生：操场
师：跟着老师说，宽广的操场。再往前走，是我们的教学大楼——希望楼，教学楼前面飘扬着鲜艳的五星红旗，我们每个星期一的7；30都要举行隆重的升旗仪式，希望我们每个同学按时参加，不要迟到。我们的教室在操场的南边，同学们我们的教室有什么呀？（同学们自由发言）
教师小结：同学们，我们人民路学校，有宽阔的马路；有绿油油的草坪；有雄伟的希望楼；校园的上空还飘扬着鲜艳的五星红旗，教师里有电脑、有大背投，我们可以通过它看我们各年级的歌咏比赛：我们可以通过它看我们喜欢的课本剧和动画片：还可以通过它收看国际国内的新闻，我们的学校美不美呀？你爱我们的学校吗？
4、同学们，我们学校不但环境优美，而且还有好多好多的老师和活泼可爱的同学们。你们升入一年级以后，有结识了好多的小伙伴，我们在一起快乐的学习、游戏。就像它们一样。（出示课件）大家看，这是同学们在上手工课，他们相互合作，把他们的作品贴在了墙上，这是课间休息，同学们在一起做游戏：这是他们在做操。
过度：同学们，你们觉的在这样一所学校上学快乐吗？那么，我们打开课本看看课文是怎样描写的？
三、读课文
1，老师范读课文
2，学生只看拼音不看汉字自由读一遍
3，汉字和拼音结合读一遍
4，只看汉字不看拼音读一遍
5，指名读
四、讲解亲亲热热
（出示课件）亲亲热热就要像一家人一样和睦相处，要讲文明、有礼貌（出示课件）
五、（出示课件）检查生字学习情况
【教学方案二】
一、情境导入，营造氛围
师：孩子们，你们看老师现在的表情怎样？（师做笑的表情）谁来形容一下？你们猜猜我为什么会笑？（生猜。）
师：一是因为老师爱你们，一看到你们课堂上专注的神情老师就开心。还有一个原因，是个小秘密——我发现了快乐谷！想和老师一起去吗？快乐谷的谷主龙龙为我们准备了一篇课文，谁要是能把课文读得正确、流利、有感情，那快乐谷的大门就会向你敞开！好，让我们坐上快乐的小火车出发吧！（课件出示小火车。）
师：沿途有一些独特的小风景，对你读课文会有很大的帮助，快来看看吧！（课件出示课文中的音节词。）
（点评：创设轻松、愉悦的课堂氛围，为学生理解课文埋下伏笔。学习形式新颖，学生特别感兴趣，课堂气氛高涨，激发了学生学习的兴趣。）
二、主动认读，初步感知
师：风景欣赏完了，有的小朋友已经迫不及待地想看课文了，那什么是课文呢？我们已经学完了句子，由句子组成自然段，由几个自然段组成了课文。每篇课文都有题目，龙龙给我们准备的课文题目就是《快快乐乐》。（板书课题）看拼音读课题，再看汉字读课题。
（看拼音自由读课文；指名读，一人读一个自然段。）
师：下面就让我们来认识一下自然段这个新朋友吧！看大屏幕，自然段开头有什么特点？（课件出示）请你和我一起给自然段标上序号。
（点评：针对一年级孩子的特点让学生通过不同形式的朗读把课文读熟，让每个孩子都能主动参与。）
三、互动体验，能动内化
师：下面龙龙想听听谁读得好！（指名读第一自然段）其他同学认真听，想想这段写的是谁？在做什么？他们为什么会快乐呀？
师：（指导有感情地读课文）想一想老师、同学对你的关心。要有节奏感，词和词要读得紧凑些，谁愿意试试。
师：（范读指导）我也按捺不住快乐的感觉了，让我也读读行吗？谁敢和我比赛？
（用“亲亲热热”说一句话；间休时间播放一首歌。）
师：休息过后我们来看一幅美丽的画面。图上的小朋友在干什么？他们的心情怎么样？这个场面就在我们的课文中，找一找、读一读吧！（阅读课文第二自然段）谁愿意来开启快乐谷的大门？（指名读课文。）
师：课文你们读得这么好了，那这一课我们要会认、会写哪些字你们知道吗？在书上把他们找出来，自己读一读，看看你们认不认识。
（课件出示字词，认读。）
（点评：熟读课文后识字，是教科版小语教材的一个特点。先让学生在阅读课文时，跟所要认的字反复见面，在具体的语言环境中让学生对它们有初步印象，这样可以降低识字难度，减少生字的回生率。）
师：玩了这么久了，字宝宝要回家了，你们能带字宝宝回家吗？（出示课文，把要认的字的拼音去掉，并背诵课文。）
四、总结导行
师：今天大家在快乐谷玩得怎么样，你能用快快乐乐说一句话吗？你有什么收获？（生谈。）
师：同学们的收获真不少，让我们和快乐谷说再见吧！
【教学方案三】
一、紧扣主题，引读课文
同学们，课前和一位同学谈话，问他爱不爱咱们的学校。他说呀——“爱!”可是要他说出爱的理由时，他却笑了笑，打开语文课本，指着第一课说“全写在这上面啦。”你们想知道他是怎么说的吗?请大家打开书，借助拼音读一读课文，看谁能先读明白他爱学校的理由。
(紧扣单元主题，搭建学生与文本对话的平台，利用阅读期待，培养自主阅读兴趣。)
二、自由读，感知内容
1直读音节。先读成词，再连成句，读成文。比一比，看谁读得正确、连贯。
2对照拼音认读汉字。比一比，看谁识的汉字多。
3再看汉字读课文。比一比，看谁读得通顺、熟练。
4听录音跟读课文。比一比，看谁读得响亮、动听。
5读后思考回答爱学校的原因。(学校里有老师、同学，大家一起学习，亲亲热热。学校里有教室、操场，大家一起游戏，快快乐乐。)投影出示句子，指导学生朗读。
6找出句子中最能表达作者感受学校可爱的两个词语。(亲亲热热、快快乐乐)通过两个词语，帮助学生认识自然段，并给自然段标上序号。
(从语言形式入手，发挥拼音作用，以读为核心，在读中认识汉字，在读中理解内容，在读中发展语言，培养简明、有序、朴实的文风，在读中体验成功，培养争强好胜、积极探究学习的品质。)
三、诵读课文，体悟感情
1通读第一自然段，通过想象“大家一起学习”的情境，体悟“亲亲热热”的师生之情。
(1)指定学困生朗读第一段，板书“大家一起学习”。联系上下文，帮助学生理解“大家”所指代的对象：老师、同学。组织学生畅谈老师热情帮助学生学习的事例，激活相似模块，拨动情感琴弦，强化个性体验。
(2)比较试读，深化认识。
(3)想一想老师、同学对你的关心，用亲亲热热的语气朗读第一段。比一比，看谁能读出亲亲热热的感情。
2学习第二自然段，通过对“大家一起游戏”的理解，体悟快快乐乐的情感。
(1)读课文思考：用什么语气和感情读第二自然段。
(2)对照文章中彩图，活化游戏情境，激活学生动情点。
(3)朗读比赛，读出快快乐乐的情感。
(运用主动建构认知理论，联系学生生活经验，把阅读活动变成学生个性化阅读行为，突出培养学生自读探究、体验感悟的阅读能力。)
四、述背课文，回归整体
1口述全文，理解课题。
(1)思考回答：假如你是小作者，现在让你说出你爱不爱你的学校，你爱学校的什么，你会用什么语气，怎样去说?
(通过口述训练，引导学生走进课文，体悟情感，活化语言。)
(2)思考回答：在这样的学校里学习、游戏，你会有什么感觉?答后板书“快快乐乐”。点拨：“快快乐乐”比“快乐”表达的意思更强烈。课文以“快快乐乐”为题目，从大家一起学习、一起游戏两个方面去叙说自己快乐的感受。
(3)齐读课题。
(4)认读课后要求会认会写的汉字。
(5)齐读课文。
(在读懂课文的基础上研读课题，帮助学生弄清文章与题目之间的关系，加深学生对文章内容的整体理解。) |