课文《可爱的小象》出自小学二年级上册语文课文，其原文如下：
【原文】
聪聪是一只经过驯养的可爱的小象。它会帮助主人做家务活儿，可能干啦！
有一天，主人让聪聪把一只漏水的铜壶送到铜匠铺去修理。过了一会儿，聪聪用长鼻子挂着修过的壶回来了。主人往铜壶里灌上水，发现壶还是有点儿漏，就让聪聪送回去重修。
在路上，聪聪用鼻子吸了一些水，把铜壶灌满，然后扑踏扑踏地向铜匠铺走去。
聪聪来到铜匠面前，用长长的鼻子高高地举起铜壶。铜匠看见铜壶还在漏水，一下子明白了。他用手拍拍聪聪的头，说：“你真聪明！”于是取下铜壶重新把它修好了。
小象聪聪用长鼻子挂着修好的铜壶，高高兴兴地往回走。它把铜壶举得高高的，好像在告诉路上的行人：“你们瞧，我多有办法！”
【教材简说】
《可爱的小象》是第五单元的一篇课文。这一单元主题是感受大自然。
【学习目标】
1．抓住文中的小象的动作词语体会小象的聪明可爱，培养学生抓住重点词语理解课文的方法并渗透写作方法的指导。
2．借助边读边想象、夸一夸、演一演、比一比不同形式的读读出小象的聪明可爱，培养学生的语感，提升学生的朗读水平。
3．在体会小象能够想办法让铜匠明白壶在漏水，帮助主人干活儿时，让学生感悟到人与动物是朋友，激发学生对动物产生喜爱之情，意识到要保护动物、爱护动物。
【教学方案一】
一、复习字词
师：我们先来和字词朋友打个招呼。请你看准字形，大声叫出它的名字。
课件出示，学生开火车认读字词
二、谜语导入
1．师：同学们都见过或养过宠物吧？你见过或养过什么宠物？
2．有一个人也养了一只宠物，是什么呢？请你猜猜看。出示谜语：
耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，替人把活干。
3．这个人不仅养的是象，而且是一只小象。师生板演：小象
4．想看看嘛？
出示图片
5．你觉得这只小象怎么样？师生板演：可爱的
这节课我们就走进小象的生活看看它是怎样可爱的，继续学习课文15课。齐读课题
三、整体感知
自由读课文，想想小象的哪些地方可爱？
四、体会聪明、可爱，指导朗读
你从文中的哪些地方看出小象的可爱？
1．聪聪是一只经过驯养的可爱的小象。它会帮助主人做家务活儿，可能干啦！
抓住：经过驯养的可爱的做家务活儿能干体会
读出小象的可爱。
指名读，评议，夸一夸读
2．有一天，主人让聪聪把一只漏水的铜壶送到铜匠铺去修理。过了一会儿，聪聪用长鼻子挂着修过的壶回来了。
抓住：一会儿体会小象办事认真的可爱板书：修铜壶
指名读，评议，齐读
3．小象在路上了一些水，把铜壶满，扑踏扑踏地向铜匠铺走去。
抓住小象的动作吸、灌，体会小象的聪明。板书：吸灌
指名读，评议，比读
4．聪聪来到铜匠面前，用长长的鼻子高高地举起铜壶。铜匠看见铜壶还在漏水，一下子明白了。他用手拍拍聪聪的头，说：“你真聪明！”于是取下铜壶重新把它修好了。
抓住小象用长长的鼻子高高地举起的动作进行演示，以及铜匠的反应和看画面体会小象的聪明、可爱。板书：举聪明
指名读，分角色读
5．小象聪聪用长长的鼻子挂着修好的铜壶，高高兴兴地往回走。它把铜壶举得高高的，好像在告诉路上的行人：“你们瞧，我多有办法！”
抓住小象把铜壶举得高高的，借助图片及路人的表扬体会小象因为有办法完成任务而高兴的可爱。
指名读，分组读。
五、情感升华，朗读全文
1．你喜欢这头小象吗？
填空：我喜欢这头小象，是因为（）。
因为（），我喜欢这头小象。
2．课文是通过一件什么事，表现出小象的聪明可爱？
（）帮助（）（）。
小节：通过修铜壶这件事，抓住小象的动作描写，表现出小象的聪明可爱，你也可以抓住你喜欢的宠物的动作写出它的聪明可爱。
3．小象还可以帮助主人做什么？
生说，师作补充。
小象可以为主任做那么多事，说明它和主人是一对（）。
4．除了小象和人是朋友外，其他动物也和人是朋友。图片补充
动物和人是朋友，我们应该怎样做？
5．带着喜爱之情再读读课文。配乐朗读
六、小节
这节课的学习，你有什么收获？
【教学方案二】
一、导入激趣
1.师：今天，老师给大家带来了一个新朋友。我们快去看看它是谁吧？（出示图片）然后出示：“小象”二字，学习“象”的书写。大家说一说你是怎样记住它的？（老师范写象字，学生描红后独立写）
2.师：你觉得这是一只什么样的小象？（可爱的小象、聪明的小象）
小结：小象不仅可爱，而且还很聪明，今天我们就来了解它的一件事（板书课题：“可爱的小象”，让学生齐读课题）。
二、出示词语：
1、要想学好课文，我们就先要学好字词，轻声读课文，不会的字看拼音多读几遍
出示字词：指名读
驯养理解出示句子：聪聪是一只经过驯养的可爱的小象。
帮助家务活儿补充句子：小象帮助主人做家务儿。
能干可能干啦读出语气
于是取下行人拍拍高高兴兴铜匠铜匠铺修理举起灌水吸水
2、出示课文中的难句或学生读不好的句子，指导学生应该怎样读好。
大屏幕出示：有一天，主人让聪聪把一只漏水的铜壶送到铜匠铺去修理。（师指导读好长句的停顿）
字词学的真不错，把它们放回课文，你还认识吗？再读课文，读正确。
三、细读品味，有感情朗读
1.再读课文，读正确。说说课文讲了一件什么事吗？（明确：修铜壶）
2.有一天，发生了一件有意思的事，读读课文2-4自然段，你从哪看出小象特别的聪明？用“---”画出来。（学生自学、老师巡视了解学生的自学情况，指导学生完成好自学任务）
3.全班交流
（1）老师跟随学生说出示相关的图片及句子：“有一天，主人让聪聪把一只漏水的铜壶送到铜匠铺去修理。过了一会儿，聪聪用长鼻子挂着修过的壶回来了。”
师：请同学们谈谈你为什么觉的它聪明？（明确：“过了一会儿”说明小象办事速度非常的快，它很快就能明白主人的意思，到铜匠铺修完就回来了）
过渡：聪聪帮主人修理漏水的铜壶，完成任务准确、迅速，没有主人跟着，独自去独自回，真是聪明！试着读一读，让人听出小象很聪明。（自读，指名读）
可是，当主人发现铜壶还有些漏水，主人怎么做的？（往壶里灌水）让聪聪再去修理时。聪聪是怎样做的呢？他可能想什么？（主人往壶里灌水）
（2）出示句子：“在路上，聪聪用鼻子吸了一些水，把铜壶灌满。然后扑踏扑踏地向铜匠铺走去。”[小精灵儿童网站]
思考：（1）小象为什么用鼻子吸水，把铜壶灌满？请同学们联系上文想一想。
（2）“然后扑踏扑踏地向铜匠铺走去。”“扑踏扑踏”怎么理解？它在说明什么？（走得慢，怕水撒了）
（3）指导朗读：想象聪聪是怎样做的，读出来。
过渡：小象来到铜匠面前，他不会说话，能把主人让重新修修水壶的意思表达清楚吗？（能）你从哪些句子中知道的？
（4）出示：“聪聪来到铜匠面前，用长长的鼻子高高地举起铜壶。”
比较句子：出示句子：“聪聪来到铜匠面前，用鼻子举起铜壶。”两个句子有什么不同？这样写有什么好处？（引导学生看书上插图。）
指导朗读：看着插图，读出聪聪当时的样子。
过渡：小象不会说话却能想出这样的办法，小朋友们你想对小象聪聪说些什么呀？（让学生发散思维自由说）
（5）观察图片（小象举起漏水的铜壶）
师：如果你就是那铜匠，当聪聪来到你面前，用长长的鼻子高高地举起漏水的铜壶时你会想些什么？你会露出怎样的表情呢？
（估计：惊讶、呆住了、竖起大拇指、连连夸赞等等。）
师：铜匠铺的铜匠是怎样夸小象聪聪的，读一读书上的句子。
出示：他用手拍拍聪聪的头，说：“你真聪明！”
师：不会说话的小象，能想出这么好的办法，真是太聪明了！谁还愿意夸夸小象。（让学生自由发挥，并指导学生读好这一句）
（6）小朋友们当你得到别人的夸奖时会有怎样的感受呢？
（估计：高兴、洋洋得意、骄傲、自豪等等）
小结：是啊！聪聪不但帮主任把铜壶修好了，而且还得到了别人的夸奖，它是多么的高兴和自豪呀！请你也带着高兴、自豪的心情，读一读这篇课文的第5自然段吧！
（7）出示：“小象修好铜壶往回走”的图片。
师：看呀！小象聪聪用长鼻子挂着铜壶，高高兴兴地往家走呢，看它多神气呀！
请小朋友么们再读一读这句话。
出示：它把铜壶举得高高的，好像在告诉路上的行人：“你们瞧，我多有办法！”
师：假如你现在就是这只又可爱又聪明的小象，老师想问一下有哪只小象愿意为我们大家读一读呢？（自己读、评读、再指名）
过渡：小象聪聪帮助主人出色地完成了任务，等它回到家以后，主人会怎么夸它呢？请小朋友们发散思维地去想一想。
（明确：你真棒！你真是我的好助手！你真能干！……）
（8）通过刚才的学习，大家已经对这只小象有所了解了，那现在就来谈一谈：你们喜欢这只小象吗？为什么？（引导学生充分说出自己的理由）
明确：喜欢，因为它特别聪明能干。
喜欢，因为它很可爱，样子有趣。
喜欢，因为它能想办法帮助主人送去、取回漏水的铜壶。
四、阅读扩展：
1、出师一篇小象救游客的故事学生读，体会经过驯养的象可以为人类服务。
2、出示一些象忙着人类做事或象聪明向人类学习的图片帮助学生理解象的聪明、可爱。
五、指导书写
1.出示“帮助”，认识“巾”字底。
这两个字你有什么好方法记住它们？同桌可以互相交流。
2.怎样才能把这两个字写得比较漂亮呢？请你先观察这两个字在田字格里的位置，然后再说一说在书写的时候需要注意什么？
“帮”上面大下面小，上面的“邦”要扁一些，下面的“巾”托住上面的部分。
“助”左右相等，第七笔“撇”要写的长一些。
老师范写“帮”字，学生描红后独立写“帮”字，反馈。
学生独立写“助”字，反馈。3.帮助什么意思？可以指谁与谁之间的帮助，你能用它说句话吗？
指导学生用“帮助”造句。 |