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课文《毽子变乖了》出自小学一年级下册语文课文，其原文如下：
【教材简说】
《毽子变乖了》是一篇散文，写老师教我们踢毽子时，毽子很听老师的话，而我们刚开始练习时，毽子一点儿也不听话，后来“我”按照老师说的去做，每天练习，毽子变乖了，也听我们的话了。课文一共分为四个自然段。第一自然段概括讲课间老师教我们踢毽子。第二自然段讲老师表演踢毽子给我们看，毽子很听老师的话。第三自然段讲我们刚开始练习踢毽子时，毽子一点儿也不听话。老师告诉我们要经常练习。第四自然段讲“我”每天练习踢毽子，后来毽子也听“我”的话了。课文不仅表现了踢毽子给孩子带来的快乐，而且渗透了熟能生巧的道理：无论学什么，只有下功夫，才能掌握它。课文标题中的“变乖了”和文中多处出现的“听话”等词语，让人读后感觉毽子像是一个可爱而又调皮的孩子，赋予毽子以生命，把毽子写活了，这样更体现出孩子们踢毽子的快乐。本文语言活泼生动，能激发学生的学习兴趣。
【学习目标】
1认识“变、教、先、演、脚、肩、始、练、生、经、抽、久”１２个生字。会写“久、生、先、低、很、话、她、始”８个字。学习部首“双立人”。
2正确、流利地朗读课文。
3理解课文的基础上，帮助学生体会踢毽子的快乐，明白熟能生巧的道理。
【教学方案一】
（一）课前准备
生字、词语卡片，教学挂图或多媒体课件。
（二）识字、写字
１识字
可在学生初读课文时，要求边读边画出本课的生字，并且借助拼音读准字音。指导学生学习词语，巩固生字。如“不久”“陌生”“先后”“高低”“听话”“她们”“老师”等。本课要求认识的１2个生字中，“变、先、肩、练”的韵母都是“ｉɑｎ”，“教、脚”的韵母是“ｉɑｏ”，“始、抽”的声母是翘舌音，“生、经”的韵母是后鼻音，要指导学生把这些生字的字音读准。如果有学生读错了，要及时帮助纠正。
要启发学生多动脑，用自己喜欢的方法和认为容易记忆的方法来认记生字。“肩、始、抽”等字可以用部首加熟字来记忆。“脚、练”等字笔画较多，要指导学生看清结构和笔画。
为了强化识字效果，教师可用生字、词语卡片点名读，也可用开火车的方式读，还可以做字音、字形找朋友的游戏复习巩固识字效果。
２写字
“久”：第一笔撇写在田字格左上半格的右下角，“”的撇要穿过中轴轴心。
“生”：三横的长度不一，第一横稍长，第二横最短，第三横最长。第四笔竖写在竖中线上。
“先”：第三笔短竖写在田字格竖中线上，第四笔横写在横中线上。第五、六笔分占下半格的左右两格。
“低、话、很、她、始”：都是左右结构的字，而且都是左窄右宽，写时要向学生讲清楚。
（三）朗读指导
课文语言生动活泼，富有童趣，要指导学生有感情的朗读，从读中体会到童年的快乐，悟出熟能生巧的道理。
第二自然段中写老师表演踢毽子的句子要读出轻松、优美的语气，“真是听话极了”要读出惊奇、羡慕的语气，表现出老师踢毽子的动作非常娴熟。
第三自然段中写我们刚开始练习踢毽子的句子要读出不高兴、甚至有些不耐烦的语气，表现出我们还没有掌握踢毽子的技巧。老师说的一番话要读得平和、亲切，体现出老师的耐心和对学生的鼓励。
第四自然段写“我”学会了踢毽子的句子，要读出高兴、欣喜的语气。最后一句话可读稍慢一些，其中“一点儿”一词可重读，表现出“我”悟出了熟能生巧的道理。
（四）感悟、理解
１学习课文之前，首先观察书中插图或放映多媒体课件让学生观察：画面上是谁在干什么?让学生说出是老师在“踢毽子”。接着引导学生再观察：老师踢得怎么样?在此基础上，再来让学生读课文第二自然段，理解“美妙地飞舞着”就是说毽子被老师踢得好像是一只蝴蝶在跳着优美的舞蹈一样，体会到老师踢毽子动作的娴熟。并学习一对反义词“高——低”。
２“可是，我们刚开始练习时，毽子一点儿也不听话”一句，表现出我们还不会踢毽子，还没有掌握踢毽子的技巧。可让学生思考：毽子是怎么不听话的?它为什么不听我们的话呢?
３要让学生采用多种方式反复读，老师说的这番话，体会其中的含义：无论学什么，只有反复练习，才能掌握它。学习反义词“陌生——熟悉”，有助于理解这番话的含义。
４“过了不久，毽子也能在我的脚下美妙地飞舞了”一句，表现出“我”已经掌握了踢毽子的技巧。其中“也”字说明“我”和老师踢得一样好了。从中体会到踢毽子给“我”带来的无比快乐。
５“老师的话一点儿也不错，毽子变乖了”一句说明：通过实践，证明老师说的话是对的，也说明“我”已经悟出了熟能生巧的道理。从毽子刚开始的“一点儿也不听话”到后来的“毽子变乖了”告诉我们：学习是有一个过程的，只有不断练习，反复练习，才能真正掌握它。老师还要引导学生从学习踢毽子引申开去，体会学习其他的东西也是同样的道理。
（五）实践活动
１读读“词语花篮”中的词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。意在培养学生自主积累的好习惯。
２组织学生学习踢毽子或其他体育活动，体会学习的过程，并把自己的感受说给大家听一听。
３以《变乖了》为题，把说的话写下来，写得好的贴在教室的橱窗里供同学们学习。
【教学方案二】
一、看图，引出课题。
1、出示挂图，让学生观察：画面上是谁在干什么？
2、再认真观察：老师踢毽子踢得怎么样？
3、出示课题，齐读课题。
二、初读课文
1、学生借助拼音，试读课文，要求读通须。
2、在书中画出本课的生字，多读几遍，读准字音。
三、理解课文内容
1、指导学生学习第二自然段。
（1）指名读第二自然段。
（2）思考：老师踢毽子踢得怎么样？你是从哪儿看出来的？找出这些句子读一读。
（3）如果是你看到老师踢得这么好，你会想些什么？
2、指导学生学习第三自然段。
（1）指名读第三自然段。
（2）思考：我们刚开始练习踢毽子时，毽子是怎么不听话的？它为什么不听我们的话？
（3）把老师的话认真读几遍，找出其中一对意思相反的词。
（4）引导学生理解老师的话是什么意思。
（5）练习朗读老师的话。
3、指导学习课文第四自然段。
（1）自由练习朗读第四自然段。
（2）指名读，并说说你为什么这样读。
（3）思考：毽子为什么“也能在我的脚下美妙地飞舞了”？
（4）引导学生悟出熟能生巧的道理。
4、联系实际，拓展话题。
你平时喜欢玩什么？碰到过像“毽子变乖了”这样的事情吗？如果有，说给大家听一听。
四、学生有感情地朗读课文。
五、复习巩固生字词。
1、认读生字词卡，巩固识记。
2、读读“词语花篮”中的词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。
3、练习课后第3题“读一读，说一说”。
六、指导写字
指导学生在《写字》本上写字。
【教学方案三】
一、事物引入,激发兴趣
1．出示各种体育用品。同学看，老师给大家带来了什么?你最喜欢玩什么?
2．揭示课题。师有一位小朋友非常喜欢玩毽子她是怎样玩的呢?我们这节课一起去瞧一瞧,请同学们打开书本第八个五年计划14课《毽子变乖了》。
二、初读课文，读准字音
1．自由朗读课文，边读边画出生字词，遇到不认识的字多读几遍，读准了再往下读。
2．同桌互读，当个小老师，帮助你的伙伴纠正读音。
3．出示拼音卡片：指名读。
4．出示去掉拼音的词语卡片：指名读、开火车读，检查字音。
5．自由读课文，要求把课文读通顺，不加字，不漏字。边读边给课文各自然标上序号。
三、创设情景，细读感知
1．听课文录音，边听边想：课文写了什么事？
2．自由读第2自然段，注意一句一句地读，读通顺，边读边想：从哪可以看出毽子“真是听话极了”？
3．过渡：老师和毽子成了好朋友，所以毽子在她的脚下真是听话极了。而在我们的脚下呢，还是一样听话吗？
4．默读课文第3自然段，小组交流：怎样才可以让毽子听我们的话呢？老师是怎样说的？有“——”画出来。用“△”画出这段话的两对反义词。
5．学习第2自然段，自由读一读：说说读了这一段话，你明白了什么？
四、总结全文，训练说话
1．学习了课文，你有什么收获？
2．师生交流：你碰过“毽子变乖了”这样的事情吗？如果有，说给老师和同学们听一听。
3．老师作总结。 |