课文 | 在家里教学设计 |
模板 | 课文《在家里》出自小学一年级上册语文课文,其原文如下: 图画内容是一个三口之家的夜晚,爸爸在看报,妈妈在看电视,“我”让爸爸妈妈吃水果,家庭充满温馨。 本课教学重点是认字和写字。 二、学习目标 1.认识14个字,会写4个字。认识笔画“”和偏旁“氵、扌、、日”。 2.正确、流利地朗读课文。 3.学做尊敬父母的好孩子。 三、教学建议 本课的识字量较大,随着生字的学习还要认识新偏旁。教学时要突出重点,分散难点。 (一)识字写字 1.识字。 (1)生字的呈现。本课生字可以通过认读带拼音的词语来呈现,也可以在看图说话的基础上随机呈现。 (2)识记生字可以采取以下方法。 ①利用课文插图,引导学生看图说话,并将词语贴在对应的摆设或用品旁。 ②看图认读词语,画出词语中的生字,反复认读。 ③借助熟字记生字。如,“报”的右半部分在“服”中见过,“服”左边的“月”变成“扌”,就是“报纸”的“报”;“地、他、她”去掉左半边就是“也”。 结合学习“沙、报、灯、晚”,认识“氵、扌、、日”四个偏旁。 记生字时,要以整体识记为主,不要过细分析字形。还要注意分散难点。可以根据生字的分布,分散在两课时中教学。 (3)教师要设计多种形式复现巩固本课生字。如,用生字卡片做组词游戏(同桌一人组一个,比一比谁组得多);用本课生字口头组词,老师把用熟字组成的词写出来让学生认读;做选字游戏(出示带本课生字的词语或句子,生字处为括号,让学生选生字,口头填空)。 2.写字。 可让学生自己先看范字,观察每个字在田字格中的位置,再试着描一描。教师要提示学生按笔顺书写。重点指导“下、个”两个字。 下:认识笔画“点”。这里的“点”起笔轻,落笔重,与竖相连,居横中线上。 个:撇的起笔高,捺的起笔低一点儿,两笔相接,开口度大。竖居中,不与“人”连接。 (二)朗读感悟 1.短文中的三句话较长。朗读时要提示学生按照标点停顿,还要读好句中停顿。 2.指导朗读“爸爸妈妈笑了,我也笑了。”可让学生感悟爸爸妈妈和“我”当时的心情:爸爸妈妈看到“我”这样懂事,心里很高兴;“我”觉得自己能为爸爸妈妈做点儿事,心里也很高兴。 (三)课后练习 课后的“说一说”是学习内容的扩展。图画在短文内容的基础上拓宽了说的范围。教学中可用图画指导说话,让学生说说:这些事你做过吗?除了这些事还做过哪些事?如,洗碗、洗袜子、倒垃圾。也可以选一件事说具体些,如,“我喜欢读故事书,放学一到家,就坐在椅子上看书。有时还把书里的故事讲给邻居家的妹妹听。”要激发学生爱说敢说,只要把意思说清楚就行。要鼓励学生在家里帮助爸爸妈妈做家务,开展有益身心的活动。 (四)实践活动 1.课前活动。 看看自己家有哪些家具、家用电器和其他用品。说说它们的名称。 2.课后活动。 为爸爸妈妈做一件力所能及的事,体会做事的快乐。 (五)教学时间 教学本课可用3课时。 四、教学设计举例 (一)学习词语,认生字 1.看图说说:图上画的是什么地方?家里有哪些东西?你能叫出它们的名称吗?在图中的物品旁贴上相应的词语。 2.读词语,认读词语中的八个生字。 3.找一找,生字中哪些字的一部分你见过?用熟字换一换、减一减、部件拼一拼的方法识记“报、也、台”。 4.其余的生字你能用什么办法记住? (二)学习短文 1.看图说说:图上画着哪些人?他们在做什么? 2.看看课文是怎么说的。朗读课文。 3.你喜欢图中的小朋友吗?你在家也是这么做的吗? 4.启发学生自己想办法记住文中的生字,教师适当指点。 (三)巩固练习 1.看图选词语卡片。 2.分组认读生字,交流记字方法。 (四)指导写字 (五)扩展练习 说说你在家里做些什么。 五、资料袋 敲门 我一个人在家的时候, 总想爸爸妈妈来敲门; 我和爸爸在家的时候, 总想妈妈来敲门; 我和妈妈在家的时候, 总想爸爸来敲门; 我们全家都在家的时候, 来敲门的一定是客人。 (胡顺猷) |
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