| 课文 | 在家里教学设计 |
| 模板 | 课文《在家里》出自小学一年级上册语文课文，其原文如下： 图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。 本课教学重点是认字和写字。 二、学习目标 1．认识14个字，会写4个字。认识笔画“”和偏旁“氵、扌、、日”。 2．正确、流利地朗读课文。 3．学做尊敬父母的好孩子。 三、教学建议 本课的识字量较大，随着生字的学习还要认识新偏旁。教学时要突出重点，分散难点。 （一）识字写字 1．识字。 （1）生字的呈现。本课生字可以通过认读带拼音的词语来呈现，也可以在看图说话的基础上随机呈现。 （2）识记生字可以采取以下方法。 ①利用课文插图，引导学生看图说话，并将词语贴在对应的摆设或用品旁。 ②看图认读词语，画出词语中的生字，反复认读。 ③借助熟字记生字。如，“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变成“扌”，就是“报纸”的“报”；“地、他、她”去掉左半边就是“也”。 结合学习“沙、报、灯、晚”，认识“氵、扌、、日”四个偏旁。 记生字时，要以整体识记为主，不要过细分析字形。还要注意分散难点。可以根据生字的分布，分散在两课时中教学。 （3）教师要设计多种形式复现巩固本课生字。如，用生字卡片做组词游戏（同桌一人组一个，比一比谁组得多）；用本课生字口头组词，老师把用熟字组成的词写出来让学生认读；做选字游戏（出示带本课生字的词语或句子，生字处为括号，让学生选生字，口头填空）。 2．写字。 可让学生自己先看范字，观察每个字在田字格中的位置，再试着描一描。教师要提示学生按笔顺书写。重点指导“下、个”两个字。 下：认识笔画“点”。这里的“点”起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线上。 个：撇的起笔高，捺的起笔低一点儿，两笔相接，开口度大。竖居中，不与“人”连接。 （二）朗读感悟 1．短文中的三句话较长。朗读时要提示学生按照标点停顿，还要读好句中停顿。 2．指导朗读“爸爸妈妈笑了，我也笑了。”可让学生感悟爸爸妈妈和“我”当时的心情：爸爸妈妈看到“我”这样懂事，心里很高兴；“我”觉得自己能为爸爸妈妈做点儿事，心里也很高兴。 （三）课后练习 课后的“说一说”是学习内容的扩展。图画在短文内容的基础上拓宽了说的范围。教学中可用图画指导说话，让学生说说：这些事你做过吗？除了这些事还做过哪些事？如，洗碗、洗袜子、倒垃圾。也可以选一件事说具体些，如，“我喜欢读故事书，放学一到家，就坐在椅子上看书。有时还把书里的故事讲给邻居家的妹妹听。”要激发学生爱说敢说，只要把意思说清楚就行。要鼓励学生在家里帮助爸爸妈妈做家务，开展有益身心的活动。 （四）实践活动 1．课前活动。 看看自己家有哪些家具、家用电器和其他用品。说说它们的名称。 2．课后活动。 为爸爸妈妈做一件力所能及的事，体会做事的快乐。 （五）教学时间 教学本课可用3课时。 四、教学设计举例 （一）学习词语，认生字 1．看图说说：图上画的是什么地方？家里有哪些东西？你能叫出它们的名称吗？在图中的物品旁贴上相应的词语。 2．读词语，认读词语中的八个生字。 3．找一找，生字中哪些字的一部分你见过？用熟字换一换、减一减、部件拼一拼的方法识记“报、也、台”。 4．其余的生字你能用什么办法记住？ （二）学习短文 1．看图说说：图上画着哪些人？他们在做什么？ 2．看看课文是怎么说的。朗读课文。 3．你喜欢图中的小朋友吗？你在家也是这么做的吗？ 4．启发学生自己想办法记住文中的生字，教师适当指点。 （三）巩固练习 1．看图选词语卡片。 2．分组认读生字，交流记字方法。 （四）指导写字 （五）扩展练习 说说你在家里做些什么。 五、资料袋 敲门 我一个人在家的时候， 总想爸爸妈妈来敲门； 我和爸爸在家的时候， 总想妈妈来敲门； 我和妈妈在家的时候， 总想爸爸来敲门； 我们全家都在家的时候， 来敲门的一定是客人。 （胡顺猷） |
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