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课文 自然界的时钟教学设计
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课文《自然界的时钟》出自小学二年级上册语文课文,其原文如下:
【原文】
留心看看大自然里的生物活动,你就会发现,大自然就是一座美丽的时钟。
牵牛花大约在清晨四点打开喇叭。五点钟,野蔷薇绽开笑脸。六点钟,蒲公英向你点头。到了太阳当顶的中午,美丽的午时花才展现它的美貌。夜幕降临,夜来香不声不响地散发出它的香味。
植物知道时间,动物也有这种本领。东方欲晓,百鸟就开始啼鸣了。日落西山,躲在地洞里的田鼠开始活动了。猫头鹰似乎知道田鼠的底细,它白天睡觉,夜间到田野中巡逻捕鼠,不用小闹钟,到时候它自然就醒了。
昆虫根据花儿开放的时间,安排自己的活动:辛勤的蜜蜂一早飞向牵牛花,中午飞向午时花;至于夜蛾,它们是夜来香的客人,每天晚上,总是准时去拜访它。
原来在动植物身体的内部有一个神秘的生命之钟,人们把它叫做“生物钟”。
【教材简说】
《自然界的时钟》是一篇科学小品文。向我们介绍了研究者通过观察大量动植物的活动规律,发现了动植物生命的内部有一个像时钟一样的机构,叫“生物钟”。通过这篇文章的学习,学生可以了解很多动植物的活动规律,懂得生活中认真观察。本文采用总分总的手法,第一段总的说明大自然是一座奇妙的始终。第二、三、四自然段分别讲述了植物、动物的不同活动时间。最后一段揭示了“生物钟”。这种结构安排,使文章层次清晰,说理透彻。
【学习目标】
1、学生认识本课14个生字,正确,流利有感情朗读课文中了解课文内容及作者写作思路,初步感知“生物钟”。
2、学生在阅读中积累词语,丰富语言,练习用不同的语言表达同一意思。
3、学生能够乐于细心观察,做个生活中的有心人。
【教学方案一】
一、激趣导入。
1、提问:时钟的作用是什么?(师出示小钟)
2、自然界中也有钟,你们知道在哪儿吗?
3、板书课题:自然界的时钟,指名读题,全班齐读。
二、学生初读课文。
1、读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准。如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片,检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)请“小老师”来带读生字,可以说说你用什么好办法来记住它。
(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音,随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)
还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。
4、自由读课文,看看有几个自然段?标出序号。
5、手势表示有几个自然段。(5)
6、指名一个同学读课文的第一段,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
7、请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。
8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。
9、读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?
三、自主学习。
1、自由朗读课文,想一想:自然界的时钟指的是什么?
2、小组讨论。
3、小组汇报。
四、指导书写生字。
1、观察,读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里?
五、作业设计。
1、书写生字。
2、朗读课文。
【教学方案二】
一、复习导入。
1、读生字、词。
2、上节课中,我们知道了什么内容?
二、学习课文。
1、自由朗读第二段,想想书上列举了哪几种花儿?它们是怎么报时的?
2、小组讨论,汇报。
3、指导朗读。
4、用同样的方法学习课文3、4自然段,了解其他的动植物报时的方法。
5、为什么有一些动植物能准时的活动或开放呢?帮助学生理解“生物钟”。
6、大自然中有哪些动植物能报时呢?学生互相交流。
7、感情朗读课文。
三、指导书写生字。
1、观察,读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里?
四、课外延伸。
你还知道那些自然界中有趣的生物钟现象?说一说。
五、作业设计。
1、书写生字。
2、朗读课文。
3、《同步训练》14课。
4、预习古诗。
【教学方案三】
一、题目入手,激趣质疑
1、同学们都很喜欢猜谜语,我们来比比谁猜得快。
(出示谜面:兄弟三个爱赛跑,个子有矮也有高,它们会走没有脚,它们会说没有嘴,却能告诉我们什么时候要起床,什么时候上学去。板书:时钟
2、同学们,有一位伟大而神奇的魔术师,它能让你在没有时钟的时候掌握时间,猜猜这位伟大的魔术师是谁?(板书:自然界的)
3、齐读课题,质疑:读了课题,头脑中会产生哪些小“?”呢?
学生有可能提出:
(1)自然界的时钟是什么?
(2)这些时钟是怎样的?
(3)它会怎样向我们报时呢?……(对学生的问题进行梳理,简要板书
二、认读生字,整体感知。
1、同学们,要想解开小问号,我们该怎样去做呢?读课文是我们解开小问好最好的办法。
2、在读课文时,老师提醒大家注意两点,(1、要读准字音,遇到不认识的字可以请教你的同桌还可以请教老师。2、把句子读通顺。)
(学生读课文,师巡视。)
3、自然界的时钟慢慢的要敲响了,你们准备得怎样了呢?
(过生字关:出示本课要学的生字。小组合作学习,把生字的音读准,不会认的字作上记号;互相帮助,如果都会认了,小组长检查,读对了,请小组长给每个组员发“笑脸”)师巡视,了解各组学习情况,重点帮助能力差的学生,及时表扬合作学习好的小组。
4、生字朋友带来了一连串的生词,能读出这些词语吗?(不带拼音)
发现蒲公英夜幕降临不声不响地洞底细
拜访内部(指名读,齐读)
出示生字词中没有的词语。(带拼音)
(喇叭绽开美貌巡逻辛勤)顺势问问学生是怎样认识这些词语的。
5、让我们把生字词送回课文中,读一读课文。
三、学习一段,感受“奇妙的活时钟”。
1、指读一段,知道了什么。
2、概括一段段意。
留心观察生物活动,你会发现,自然界是一座奇妙的活时钟。
3、这个活始终究竟怎么样呢?让我们下节课学习。

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更新时间:2024/7/9 3:24:54