课文《登上企鹅岛》出自三年级上册语文书，其原文如下：
【原文】
1986年1月14日，我们跟随南极考察队来到了南极大陆。
尽管南半球正是夏天，可是南极大陆上依然覆盖着厚厚的白雪，只有在考察队建立的长城站附近才能看到一些露出的地面。我看到长城站旁边有几只黑白相间的小动物。啊，原来是企鹅！考察队的高伯伯告诉我，长城站对面有个企鹅岛，上面的企鹅成千上万，可壮观了。
我真想早一点儿到企鹅岛上去看看。高伯伯好像看出了我的心思，当天下午就带我们登上了企鹅岛。这个岛上的成年企鹅只有三十多厘米高，长着鱼鳞状的羽毛。未成年的就更小了，只有小猫那么大，全身都是绒毛。
它们的躯体呈流线型，背部黑色，腹部白色，对比很鲜明，走起路来一摇一摆，十分有趣。岛上最漂亮的是金企鹅，它的嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅。还有一种企鹅，颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿，叫帽带儿企鹅。它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。最凶猛的是阿德雷企鹅，我刚迈进它们的“领地”，一只企鹅就尖叫着把我驱逐“出境”了。它们的叫声很像毛驴，所以又叫驴企鹅。我抱起一只小企鹅，高伯伯告诉我们，这只毛茸茸的小企鹅还不能下海捕食，只能吃企鹅妈妈嘴里的食物。果然，我看到有只小企鹅追着企鹅妈妈，用嘴挠它的脖子。挠了几次以后，企鹅妈妈只得张开嘴，让小企鹅吃它嘴里的食物。
高伯伯还告诉我们，过几个月，小企鹅就要换毛了，换毛以后才能自己下海捕食。再过几个月第二次换毛，长出鱼鳞状的毛，就是成年企鹅了。
多么有趣的企鹅呀！我抱着手中的小企鹅跟它合影，留作纪念。
【前言】
《登上企鹅岛》这篇课文主要讲了我和考察队员登上企鹅岛看到的岛上企鹅的样子，并抓住不同企鹅的特点重点介绍三种企鹅，了解他们的成长过程。教学时首先从字词入手，到句子，再到段进行学习。其间配以图片帮助学生记忆和感受内容。其次抓住重点内容，细读课文，品味语言，使学生进一步感受企鹅的有趣、可爱。第四自然段是教学的重难点，教师组织学生自主学习，边读边批注，在此基础上独立完成小卷子，培养学生良好的语文学习习惯。然后全班交流，教师相机点拨，通过角色转换，体验学习，展开想象进一步体会企鹅的可爱。在感悟写法的基础上，结合资料，进行课外延伸；总结全文，抒发对企鹅的喜爱之情。
【学习目标】
1、学会本课12个生字及新词，认读7个字。
2、能用“成千上万”“彬彬有礼”造句。
3、朗读课文，能展开想象，理解句子的意思。学习课文抓住事物特点进行描写的方法。
4、了解南极大陆企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程，感受它们的可爱，产生喜爱之情。
【教学建议】
一、揭示课题，激发学生学文兴趣
师：同学们！今天，咱们将到一个美丽而神奇的地方——地球的最南端！这里有一块特殊的大陆——南极大陆！这是一块一年四季覆盖着厚厚的白雪的神奇的大陆！正是它的神奇，吸引了很多国家派出考察队到这里进行考察研究。我们中国也先后在这里建造了两个实验考察基地，分别是长城站和中山站。[利用地图、教师的语言介绍使学生对南极有个总体的认识，同时激发民族自豪感。]
（出示地图）师：这就是长城站。在长城站的对面，有一个更加神奇的地方，那就是（企鹅岛）。让我们跟随小作者《登上企鹅岛》去游览一番吧！（板书课题）请同学们认真看老师板书“登”这个字，注意观察它的笔顺。（强调左上两笔，右上先捺再两撇。生书空。）拿出笔把这个字写两遍。完成后再一起说笔顺。[三年级学习独立识字，但是对于容易错的老师要做到重点指导，使学生真正的掌握牢固。把基础知识教学做扎实。]
二、初读课文，学习生字
1、自由读课文，要求：读准字音。
学生练习读课文
2、检查字词的读音：
1）词语：
登上企鹅大陆纪念（指名读，领读，齐读）
彬彬有礼
师：课文中说帽带儿企鹅彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。“彬彬有礼”是什么意思？你能用“彬彬有礼”说一句话吗？
厚厚的( ) 厘米形近字区分
[学生初读课文后，检查其读音是否正确。为了不使学生的阅读学习与字词教学割裂开来，在检查的同时，设计词语与课文内容有机结合，词语与生活实际有机结合。这样做，不但有助于学生自然地理解词义，保持了阅读的连续性；同时很自然地完成了课后的造句练习。]
2）认读字：腹部颈部呕出来
3）比较同音字：毛茸茸绒毛身躯驱逐出境
4）巩固容易错的字音：
（出示）尽管南半球正是夏天，可是南极大陆上仍然覆盖着厚厚的白雪，只有在考察队建立的长城站附近才能看到一些露出的地面。
我看到长城站旁边有几只黑白相间的小动物。
他们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。
4、师：请你们再读一读课文，注意在读准字音的同时把句子读通顺。（自由读）
5、师：指名读课文，其他同学边听边想：企鹅岛给你留下了什么印象？[整体感知课文，并且训练学生在读书过程中，能边读边从课文中有所得。]
指名读，评议、反馈交流
三、细读一、二自然段，了解南极
1、默读课文1、2自然段，提出要求：
找出介绍南极气候特点的句子，画上“——”。找出介绍企鹅数量的句子画上“~~~”。把这些词句多读几遍。[引导学生深入读书，自读自悟，理解语言。]
指名反馈。
气候特点：尽管南半球正是夏天，可是南极大陆上仍然覆盖着厚厚的白雪，只有在考察队建立的长城站附近才能看到一些露出的地面。
读有关句子，说感受
引导理解“尽管……可是”所表达的意思。
“覆盖”是什么意思？你有什么感受？
指导朗读
出示有关图片或录象，感知南极冰天雪地的景象。
再读，评议
企鹅数量多：
“考察队的刘伯伯告诉我，长城站对面有个企鹅岛，上面的企鹅成千上万，可壮观了。”
师：“成千上万”是什么意思？想象一下冰天雪地里成千上万的企鹅是一种什么样的景象？
出示图片：感受数量多。[先通过文字发挥想象，再通过文字与直观形象的画面有机结合使学生对语言描写有了更深刻的感悟。]
师：在你的生活中感受过“成千上万”的场面吗？[结合生活实际理解词义，为练习运用词语造句做好准备。]指名反馈
你能用“成千上万”说一句话吗？口头造句
这句话应该怎样读？练习读，指名读，评议。
四、总结全文
这成千上万的企鹅是多么的壮观呀！“我”真想早一点儿到企鹅岛上去看看？你们呢？
五、作业
1、课后完成生字的书写作业，用“成千上万”和“彬彬有礼”造句。
2、结合课文内容查找有关企鹅的资料或图片。 |