课文《荒地》出自小学一年级上册语文课文,其原文如下: 【原文】 屋 子 后 面 有 块 地, 大 家 商 量 种 东 西。 公 鸡 说:“种 高 粱。” 鸭 子 说:“种 玉 米。” 兔 子 说:“种 萝 卜。” 猴 子 说:“种 桃 子。” 年 年 月 月 , 争 来 争 去, 直 到 现 在 , 还 是 荒 地。 【教材简说】 《荒地》是一首充满乐趣的儿童诗。它把一个深刻的道理,用浅显生动的文字,以儿童诗的形式表现出来。诗中主要讲了几种小动物为在一块地上种什么争来争去,大家只说不做,结果那块地仍然荒着的事,告诉学生光说不做将一事无成的道理。该内容贴近学生生活,几种小动物是学生常见的,因此很容易激起学生学习的情感和愿望。 【学习目标】 1、认识8个生字,会写4个字,并能按笔顺规则正确、工整地书写,感受汉字形体美。认识一个新部件。 2、体会本课新词,学着积累和运用新词。能正确、流利有感情地朗读儿歌。 3、明白光说不做,将一事无成的道理。 【教学方案一】 一、解读课题,质疑导入 1书写课题,谁能说说荒地是什么意思? 2想知道土地荒着的原因吗?那就赶快打开书读读《荒地》这首儿歌吧! 二、初读儿歌,整体感知 1学生借助汉语拼音,自由读儿歌。 2学生再次读儿歌,从儿歌中勾出生字,多读几遍,记住生字字音。 3检查学生学习情况,注意纠正生字字音。 4 学生自由选择读。 5 老师范读。 6 采取多种形式读。 三、熟读课文,理解感悟儿歌大意 1出示围绕“商量”一词设计以下三个问题,让学生带着问题轻声自由读儿歌。 (1)小动物们商量什么? (2)小动物们各自的意见是什么? (3)小动物们商量的结果如何? 2小组合作交流、讨论。 3汇报:你从儿歌中读懂了什么?还有哪些你读不懂? (引导学生汇报、交流,相机指导) 4学了这首儿歌,你有什么收获?引导学生明白光说不做,将一事无成的道理。 (板书:光说不做,将一事无成) 5老师引读。(注意:一是读出小动物们争先恐后发表意见的语气,二是儿歌最后两行要读出遗憾的语气) 6学生戴头饰,分角色正确、流利地美读儿歌。 7讨论交流:你有什么办法能让这块荒地不荒?小动物们明白自己的不足之后,将如何处理这块荒地? 四、巩固识字 1去掉拼音,读生字。 2猜字游戏:请一位同学,背对着老师,教师出示一张生字卡让他猜。如果猜错了,大家就说不是;如果猜对了,大家就边拍手边说:“对对对,请回位。” 3选自己喜欢的生字口头组词或说话。先在小组内相互交流,再在全班交流汇报。 4学生根据自己的实际,找出生字中难记的字,选择适合自己的记字方法,记住生字的字形。 5你是怎么记住这些汉字娃娃的?请把你的方法介绍给大家,好吗? (1)小组内交流。(2)全班交流汇报。如:“兔”可以这样记住它:“”(角字头)就好像兔子的头,“口”就好像兔子的身体,“儿”就好像兔子的双脚,“、”就好像兔子的尾巴。 五、描描写写,感受汉字的形体美 1观察要求会写的4个字,说说怎样才能把这些字写得美。在小组中谈谈自己的看法。 2集体交流:要写好这些字,你要提醒大家注意什么? 3根据课后的描描写写,边观察边书写,写好后先自评,把自己认为写得好的字打上点;然后进行小组交流或自由选择某个伙伴的字进行比较;教师巡视指导,针对共性问题,利用展示平台,师生共同评议,以点带面地加以引导。 4请把自己想写的字,自己认为还不够满意的字再写写。写完后,小组推荐,师生评议,写得好的及时肯定。 【教学方案二】 一、以动画片的形式让学生初步感知课文内容 二、解读课题,质疑导入 1、出示课题:谁能说说“荒地”是什么意思? 2、想知道地荒着的原因吗?那就赶快打开书读读《荒地》这首儿歌吧! 三、初读儿歌,整体感知 自读儿歌,不认识的字可以用借助汉语拼音。请教同学和老师等办法读准字音。 四、由扶到放,认读生字 课件出示带拼音的生字词,学生认读,教师及时纠正学生没读准的字音。 五、先描后临,指导写字 描仿;临写;背着写。(在写时,应让学生看清楚每画所占的位置.) 六、感情朗读,体会感悟 1、出示围绕’商量“一词设计的三个问题,让学生轻声读课文后汇报:你读懂了什么?没读懂什么?教师引导学生汇报、交流,相机指导。 2、学了这首儿歌,你有什么收获?引导学生明白“光说不做,将一事无成”的道理。 3、戴头饰,分角色有感情地朗读课文。 4、指导学生表演。 5、讨论交流:你有什么方法使这块地不荒?小动物们明白自己的不足之处之后,将如何处理这块荒地? 七、拓展迁移,激励创新 听老师讲故事《猴哥猴弟种玉米》。对结尾进行改编,讲给同组的小伙伴听听。 |