课文《分橘子》出自小学二年级上册语文课文，其原文如下：
【教材简说】
《分橘子》是三册语文中的一篇课文。本文通过记叙liu6*少6*奇小时候在私塾读书，因为不乱摘橘子受到老师奖励，liu6*少6*奇又把奖给他的橘子分给同学的故事，赞颂了革命领袖liu6*少6*奇的优秀品质。通过领袖的榜样，教育学生应从小养成不随便拿别人东西，有快乐与人同享的思想品质。这是一篇对学生进行思想教育的文章，有重要的现实意义。
【学习目标】
1、学会12个生字，认识火字旁，读准多音字“少”；读写“惹人爱”等四个词语。
2、会写“谁什么时候，在哪里读书”的句子，会抄写句子，会说树上的橘子怎么“惹人爱”。
3、懂得别人的东西不能随便要，愿意跟同学分享快乐。
【教学方案一】
一、导入新课。
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１、出示词语：橘子。读一读，注意读准字音。
你喜欢橘子吗？为什么？
２、橘子是一种营养丰富、味道鲜美的水果，人人都喜欢吃。今天我们来学习一篇新的课文。出示课题《分橘子》，齐读。
课题中有一个生字，出示"分"，说说这个生字怎么记？
３、再读课题。
读了课题，你想知道什么？（谁分橘子？把橘子分给谁？怎么分？……）
二、我们就带着这些问题，听听课文录音。
听后说说，课文中讲谁分橘子？分给谁？
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出示：liu6*少6*奇。读准生字"刘"，多音字"少"。
看liu6*少6*奇照片，简介liu6*少6*奇生平：liu6*少6*奇爷爷是一个伟大的人，他和mao6*主6*席一起为建设新中国，立下了很大功劳，受到了全国人民的尊敬。这篇课文是讲他小时候的故事。
三、自学课文。
１、轻声读课文，要求：（１）边读边划出生字组成的新词，读准字音，记记字形。（２）给课文标上小节号。
２、指名读生字、新词。注意读准字音："惹"。
齐读生字。
３、说说课文有几个小节。
四、学习课文第1、4小节。
１、指名读第1小节，思考：读了这一段后，你知道了什么？
（这一小节告诉我们故事发生时liu6*少6*奇的年龄，liu6*少6*奇读书的地方。原来孩子们不是到学校读书，而是到老师家里去读书的。）
２、小朋友们都学得很好。接下来，老师要考考大家，请回答这些问题。
出示：（1）liu6*少6*奇在哪里读书？
（2）liu6*少6*奇什么时候，在哪里读书？
指名回答。
３、朱老师是怎么评价liu6*少6*奇的？从课文的哪一节看出来？（第4小节）
出示：少奇真是个好孩子。
齐读。
五、学习课文第2段。
１、朱老师夸奖liu6*少6*奇是个好孩子，那liu6*少6*奇好在哪里呢？我们来学学课文的第2小节。
自由读该段，同桌讨论，划出有关句子。
２、交流，从哪里看出liu6*少6*奇是个好孩子。
出示句子：liu6*少6*奇从来没摘过一个橘子。
"从来"可以换成哪些词？
３、看看橘子生长的地方（朱老师的房前）橘子就长在朱老师的房前，liu6*少6*奇却从来不摘。是橘子不可爱吗？（不是）你从哪里看出来的？
出示：秋天，黄澄澄的橘子挂在枝头，像一盏盏小灯笼，真惹人爱。
读句子，你从哪里体会出橘子是很可爱的？（讨论，交流）
（1）黄澄澄。这是橘子的颜色。（看图，黄澄澄的橘子）这黄澄澄的橘子成熟的时间是--秋天。看图体会橘子的可爱。
（2）像一盏盏小灯笼，挂在枝头。
为什么说橘子像一盏盏小灯笼？（看图，挂满橘子的橘子树）体会"像一盏盏小灯笼"，并理解"挂在枝头"。
（3）从这些地方，我们看出橘子是可爱的，用句子中的词说，就是--真惹人爱。
这么可爱的橘子，谁能读好这句话？指名读、齐读。
谁能换种说法？句式练习：
秋天，橘子真惹人爱，（）。
４、橘子这么惹人爱，liu6*少6*奇却从来没摘过一个，是他不爱吃橘子吗？那是为什么？
从中可以看出liu6*少6*奇是个怎样的孩子？（板书：不随便拿别人东西）
５、学到这里，你知道朱老师为什么称赞liu6*少6*奇了吗？指名用不同的句式说说。
谁能把朱老师的话说得具体些？
出示：朱老师高兴地说："liu6*少6*奇（），真是个好孩子。"（注意语气）
六、复习巩固。
１、因为liu6*少6*奇不随便拿别人的东西，所以朱老师要夸奖他。可是朱老师夸奖他还有别的原因。是什么原因呢？我们下节课再学。
２、读读这几小节中出现过的生字，说说怎么记。
重点：惹：上中下结构，下面是"心"。生在作业本上写一个，注意每一部分在田字格中的位置。
３、完成课后第3 题，按课文内容填空。
朱老师的（）有棵橘子树。秋天，黄澄澄的橘子（）在枝头，像一盏盏（），真（）爱。
填写，校对。
【教学方案二】
一、复习检查。
1、认读生字，词语卡片。
2、复习新偏旁：火字旁。
二、学习课文。
1、指名读第一段。这一段告诉我们什么？一边引导学生看图，一边讲解有关私塾的情况。
liu6*少6*奇在朱老师家里读书的时候，朱老师觉得创个怎样的孩子？齐读第四段。
朱老师为什么夸少奇是个好孩子？课文的哪几段告诉了我闪？（2、3段。）
2、重点学习2、3段。
1、女生读第二段，问：这段有几句话？
A、出示：秋天，黄澄澄的桔子挂在枝头，像一盏盏小灯笼，真惹人爱。
（1）这句话中，写季节的词是（）。一年分为哪几个季节？秋季是桔子成熟的季节。
（2）写桔子长在什么地方的词是（）。这里的“挂”字我们可以换个什么字，意思不变？课文为什么不用“长”，而用“挂”。看图理解。（因为桔子成熟了，沉甸甸的，挂了下来，所以用“挂”。）
（3）写桔子颜色的词是（）。理解“黄澄澄”的意思。（金黄色，桔子成熟时的颜色。）可出示实物。
（4）写桔子样子的词是（）。句子中把桔子比作什么？再看图说说为什么把桔子比作小灯笼？（从桔子成熟时的颜色、形状，挂在枝头的样子几方面来说。）
B、这句话写出桔子成熟的时间，把桔子成熟时的颜色和样子写得很美，所以说，真惹人爱，你觉得该怎样的语气来读。（喜爱）
C、这么惹人爱的桔子，liu6*少6*奇是怎么做的呢？指名读第三句，说说“从来”是什么意思？板书：从来没摘
你从这里看出liu6*少6*奇是个怎样的孩子。为什么？（我觉得liu6*少6*奇是个不随便拿别人东西的孩子，因为这么惹人爱的桔子，他从来没有摘过一个。）
板书：不随便拿别人东西。
2、liu6*少6*奇得到了朱老师什么机关报奖励？（教师画三个桔子）
朱老师为什么要奖励他三个大桔子。
liu6*少6*奇得到了三个大桔子，他是怎样做的？（男生齐读第三段。）
哪些句子是具体写liu6*少6*奇分桔子的？用“——”划出来。轻声朗读，读后回答。
这一段共三句话，第一句总的说他没有一个人吃。二、三两句具体告诉我们他是怎样分的，把第一句写具体了。（分句读第三段。）
3、三个大桔子明明是奖给liu6*少6*奇的，结果他自己吃了多少？
这么好的桔子，他为什么不一个人吃，自己只有两瓣，还要分一瓣给后进来的同学，他是怎样想的？你觉得liu6*少6*奇是个怎样的孩子，为什么？
4、朱老师知道了，知道了什么？
5、为什么朱老师夸他是个好孩子？读出夸奖的语气。
三、小结：liu6*少6*奇把老师奖给他的三个大桔子分给同学吃，有快乐与别人分享，所以，朱老师知道了，高兴地夸他是个好孩子。
四、有感情地朗读课文。
五、作业：
1、课后第二题，按课文填空。
【教学方案三】
一、复习。
1、卡片抽读生字词，并用“灯、屋”口头扩词。
2、学生做课后练习2。
二、细读课文。
（一）学习课文1、4自然段。
1、自由轻声读第1自然段，读后做练习。
（1）liu6*少6*奇在哪里读书？liu6*少6*奇在（）
（2）liu6*少6*奇什么时候，在哪里读书？
liu6*少6*奇（）
2、朱老师是怎么夸liu6*少6*奇的，齐读第4自然段。
（1）朱老师为什么说liu6*少6*奇真是个好孩子？liu6*少6*奇好在哪里呢？请同学们读读2、3两个自然段，划出有关词句。
（二）学习2、3两个自然段。
1、交流、讨论同学们划出的词句。体会liu6*少6*奇小时候的好品质。
（1）出示句子：liu6*少6*奇从来没有摘过一个橘子。
a “从来”可以换成哪些词？
b 是橘子长得不可爱吗？（引导学生读第２句话，读后口头填空课后第３题）
出示投影变换句式练习：秋天，橘子真惹人爱，（）。
c 是他不爱吃橘子吗？
d 从中我们可以看出liu6*少6*奇是个怎样的孩子？（liu6*少6*奇是一个懂规矩，守纪律，不随便拿别人东西的好孩子。）
（２）出示句子：朱老师奖给liu6*少6*奇三个大橘子，他没有自己一个人吃。
a liu6*少6*奇是怎样把橘子分给同学吃的？
b 三个大橘子，朱老师是奖给liu6*少6*奇一个人的，结果他自己吃了多少？
c liu6*少6*奇是一个怎么样的孩子？（liu6*少6*奇是一个爱同学，有快乐愿意和别人分享的好孩子。）
２、有感情地朗读第２、３段。
三、总结全文。
１、朱老师为什么称赞liu6*少6*奇“真是个好孩子”呢？（可以用老师给的句式说，也可以自己用不同的句式说。）
２、出示句式：朱老师高兴地说：“liu6*少6*奇（），真是个好孩子。” |