课文《愚公移山》出自小学二年级上册语文课文,其原文如下: 【原文】 从前,有个老人叫愚公,已经九十多岁了。他家门前有两座大山,一座是太行山,一座是王屋山。人们进进出出,要绕很远很远的路,很不方便。 愚公决心要搬走这两座大山。儿孙们听了齐声叫好。 他领着一家人挖土搬山。他们挖的挖,抬的抬,干得非常起劲。邻居们看见了,也都过来帮忙。一个才七岁的孩子,也蹦蹦跳跳地跑来了。 智叟看见他们干得又苦又累,就对愚公说:“两座大山这么高,你又年老体弱,怎么能把它们搬走呢?” 愚公笑着说:“我死了以后有我的儿子,儿子死了以后还有孙子!子子孙孙不停地挖下去,还怕挖不平吗? 天帝知道了愚公移山的事,很感动,就派了两个力大无穷的神仙把两座大山搬走了。 从此,这里的人们出门再也不用绕道了。 【学习目标】 1、指导学生会认读6个生字,会写6个字,自主积累四字词语,重点学习(( 式叠词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,在阅读中联系上下文,并结合课外资料理解课文中词句的意思。 3、使学生懂得:凡是对人民有益的事,无论怎样艰险,只要坚持不懈地努力做下去,就能够战胜一切困难,把理想变为现实。 【教学方案一】 (一)质疑导入。 1、出示课题,你们了解愚公吗?谁能介绍介绍你知道的愚公? 2、“移”是什么意思?你还可以用它组什么词? 3、围绕着这个题目你想知道什么? 4、教师梳理学生提的问题。 (1)愚公为什么要下定决心“移山”? (2)愚公是怎样移山的? (3)移山的工作最后成功了吗? (二)读文感悟。 1、自读课文,要求: (1)读准字音,在文中画出生字,读一读。 (2)小组内互查,读准生字。 (3)组际间交叉反馈。 2、请七位同学分段读课文。 要求:其他同学边听边画出愚公为什么要下定决心“移山”,移山的工作最后成功了吗? 3、同学回答问题,教师指导。 (1)你从哪儿读懂的?把这段读出来。 (2)出示填空:因为所以愚公要下定决心移山。 (3)移山的工作最后成功了,但是谁帮了他的忙?为什么天帝要帮他的忙呢?我们一起看看愚公是怎么移山的。% 小组学习,突破难点。 (4)组长带领本组同学读—自然段。 (5)组员分别画出愚公做了什么,说了什么;邻居们是怎么做的; 智叟说了什么。 (6)在组内读一读,想一想愚公是怎样的一个人。 4、各组汇报,组际交流。 5、重点指导: (1)指导学生把愚公坚持不懈地努力工作的语感读出来。 (2)练习对话。 (三)思维扩展。 如果愚公是你的邻居,你是去帮他移山呢,还是劝说他想别的办法?看到大山被搬走了,人们会对愚公说些什么呢? 【教学方案二】 (一)检查认读生字的情况。 1、请同学们看课后的生字表,自己先把生字读一遍,不认识的字可以借助汉语拼音多读几遍,然后把每个生字组成词再读。每个生字能组几个词就组几个词。 2、请同学分段读课文。(教师从学生读得正确流利的程度,就能看出学生对生字掌握的情况,还要注意指导学生读出句子的语气。) 3、学生自己评价。 (二)了解积累词语的情况。 1、本课“我的词语库”中有个词语,出示词卡,全班齐读一遍。 2、说说后三个词有什么特点。(式词语) 3、这样的词你还能说出几个吗? (三)指导书写。 1、学生讨论:按结构把八个会写字分类;不同结构的字应占田字格的什么位置? 2、教师重点指导:应写得左窄右宽的字有“抬、神”;应写得左宽右窄的有“邻”。应写得上窄下宽的有“穷”。“齐”字上半部的“文”不应写得过长。 (四)学生书写。 (五)反馈。 认读本课词语。 |