课文《小兔和树的对话》出自小学二年级上册语文课文，其原文如下：
【学习目标】
1、认识本课8个生字、7个词语。
2、有感情地熟读课文，能分角色朗读。
3、在阅读感知课文内容的基础上，能找出秋天枫树、桦树、松树几种树叶变化的句子，能圈出表示小兔心情变化的词语。
4、知道不同植物、动物到了秋天有不同的变化，了解有关动植物的科学常识，激发学生的求知欲。
【教学方案一】
一、创设情景，引出课题：
1、师：看，今天哪个朋友来到了我们的课堂上？（出示课件）
今天，我们要学习一篇和小兔有关的课文（出示课题：38、小兔和树的对话）。
2、指名读课题。
3、理解“对话”
二、信息交流，了解情况：
1、师：昨天请小朋友预习了课文。通过预习，你知道了些什么？
2、学生交流自学所得
（1）随机学习生字：套、素、被、产、棵、怕、减、仍
（2）齐读词语：枫叶、外套、叶绿素、产生、减少、仍然、平安
解释“叶绿素”
（3）板书：树叶
枫树变红
桦树脱落
松树不变
3、师：同学们预习得真好，现在老师想听听你们把课文读得怎么样。
指名9人一人读一节。
三、再读课文，深入学习：
1、师：你们读得真好，想不想听老师读一遍？
2、听课文录音，思考：小兔在和枫树、桦树、松树的对话过程中心情发生了哪些变化？用“。。。”圈出描写小兔心情的词语。
3、交流，并用句式“小兔是因为。”和“因为，所以小兔。”说说为什么小兔的心情会有这些变化。
4、指导朗读：朗读时要把这些表示小兔不同心情的词语读得稍微重一些，并且读出小兔每次说话时的不同语气。
（1）自由准备
（2）挑战读
（3）男女生对读
5、师：听了树的话，小兔学到了哪些知识？小组合作学习。
6、以表演的形式进行问题的交流（可以用书上的语句，也可以用自己的话）
7、板书：原因
产生花青素
减少水分蒸发
有保护膜
四、仿照课文，拓展说话：
1、师：你们想不想让小兔学到更多关于秋天的知识？找你的好朋友一起仿照课文说一说。
2、以表演的形式交流
五、总结全文：
【教学方案二】
一．揭示课题
板书：38小兔和树的对话
今天我们要学习一篇新的课文，齐读课题
二．检查预习情况
1．反馈：小兔和哪些树进行对话
同学们回家已经预习了课文，那么小兔和哪几棵树进行了对话？
2．学生交流，教师板书：枫树
桦树
松树
教师边板书边请学生观察：请同学们仔细看看这些树的名称，说说这些字有什么共同的特点？
小结：对啊，它们都是木字旁的字，大多数与树木有关的字都是木字旁的。
3．媒体出示“枫树、桦树、松树”的图片，引导学生读好树的名称
下面就让我们来认识一下这几种树，把它们的名称读好（指导读树的名称时，尤其要关注“枫”的后鼻音）
三．初读课文，了解内容，找到对话，反复朗读
1．初读课文，读准字音，同桌互查
现在我们就要来学习课文，请同学打开书本，和你的同桌一起读读课文，注意读准生字的字音。
2．再读课文，找到写小兔和枫树、桦树和松树3次对话的有关小节。
刚才同学们读得很认真，现在请大家再次认真读课文，找到写小兔和枫树、桦树和松树3次对话的有关小节，用（）括出，然后同桌合作分角色读一读，注意不加字不漏字。
3．交流反馈
（1）检查读文情况
下面，请3对同桌分别读一读描写小兔和枫树、桦树和松树的3次对话的有关小节，其他同学仔细看，认真听，他们有没有把字音读准了。
（2）重点指导“花青素、叶绿素、产生、仍然”这四个词语，读准字音
同学们都把字音读准了，尤其是这几个词语，现在就请他们再做做小老师，带领大家读一读。
（3）再读写对话的有关小节
现在，再请3对同桌来读读有关小节，注意把句子读通顺。
四．再读课文，读懂内容，深入理解，指导读好重点句
1．指导读懂问句，并朗读好问句
（1）引读出示小兔的三句问句
秋天，小兔看见火红的枫叶再风中轻轻地摆动，它很奇怪，就问枫树——（出示句子，生读），小兔继续向前走去，看见一棵小桦树的叶子快掉光了，它很担心，就问桦树——（出示句子，生读），后来，小兔看见一棵老松树的叶子还是那么多，那么绿，它很着急，就对松树说——（出示句子，生读）
（2）读懂问句的内容
● 请同学们认真读读小兔问的这些话，边读边想：小兔对什么现象不明白？并圈画出有关词语。
● 学生交流，教师随机板书：换
脱
不换很少脱
（在学生交流过程中随机指导“套”的笔顺）
● 结合板书梳理总结：
小兔看见枫树在秋天会换红外套，感到很——生答（奇怪）
师板书：奇怪
看见桦树在秋天会脱衣服，感到很——生答(担心)
师板书：担心
看见松树在秋天既不换衣服，也很少脱衣服，感到很——生答
师板书：着急
● 学生练习完整说说小兔对哪些现象不明白。
（3）指导读好问句。
是呀，小兔看到这些现象，又是好奇，又是担心。请同学再读读小兔问的这些话，请你们根据这些提示语读出句子的语气。
指名读、师生配合读
2．学习枫树、桦树和松树的回答，指导朗读，理解内容，大致了解松树、桦树和松树的树叶秋天产生变化的原因。
（1）引读出示三种树的对话
小兔对枫树秋天会——换红外套感到很——奇怪，它去问枫树，枫树回答说——，小兔对桦树秋天时——脱衣服感到很——担心，它又去问桦树，桦树回答说——，小兔还对松树秋天时——既不换衣服，也很少脱衣服感到——着急，它去问松树，松树呵呵地笑着说——
（2）指导读好枫树、桦树和松树地回答。
● 枫树、桦树和松树的话都很长，我们要好好读一读，请同学多读几遍，争取不加字、不漏字。
● 反馈（反馈过程中区分“破”和“被”的字形）
接下来，就请三位同学分别来读枫树、桦树和松树的回答
（3）理解内容，大致了解枫树、桦树和松树秋天树叶产生变化的原因
● 同学们将这三种树的回答读通了，除了读通外，我们还要读懂。这些话都是告诉我们关于树叶变化的知识的。请同学以四人小组的形式，借助提示，读读说说，你读懂了什么？
出示：枫树在秋天会换红外套是因为____________。
桦树在秋天会脱衣服是为了______________。
松树在秋天既不用换衣服，也很少脱衣服是由于__________。
● 学生交流
● 引读（师读现象，生读原因）
3．鼓励质疑，激发学生课外学习的兴趣。
小兔通过和这些树的对话，明白了许多知识，大家也一定学到了许多知识，那你还有什么想问一问吗？
小结：今天我们学到了很多知识，但在学到新知识的同时，有些同学又产生了新的疑问，对植物学的更多知识产生了兴趣。要想了解更多的知识，就让我们和书交朋友吧！回家后，我们可以再去读读《十万个为什么》找找答案。
五．创设情景，引导迁移说话
● 一路走来，小兔的收获可真大。它先看见枫树在秋天时会——，感到很——，通过对话，它明白了那是因为——；接着，小兔又看见桦树在秋天会——，感到很——，通过对话，它明白了那是为了——；后来，小兔又看见松树在秋天既——，也——，感到很——，通过对话，它明白了那是由于——。（引读时要将板书和提示练习结合起来）
● 小兔学到的知识可真多，难怪它会高兴地说——（出示最后一小节小兔说的话，学生齐读）
● 小兔蹦蹦跳跳地回到家，它也想将自己学到的知识告诉妈妈，想一想，它会怎么告诉妈妈呢？
● 学生自由说，全班交流
六．总结
今天我们学习了《小兔和树的对话》，文中的小兔，看到事物愿意观察，发现问题能及时弄懂，从而学到了知识，我们要向小兔学习，在此老师要送你一句话。
出示：愿意观察，勤学好问，才能有收获。 |