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课文《孵蛋》出自小学二年级上册语文课文，其原文如下：
【学习目标】
1、是技本课7个会写的字，13个要求认的字。
2、正确规范的书写生字，培养良好的书写习惯。
3、练习正确流利的朗读课文。
4、理解课文内容。
【教学方案一】
一激趣导入揭示课题
1 课件出示爱迪生图片，猜一猜，图中的小男孩是谁？
2 说说你知道的关于爱迪生的一些情况。
3 揭示课题，读一读课题。
二初读课文自主识字
1 用自己喜欢的方式自读课文。要求读准字音，读通句子，难读的字或句子做标记。（木料liao、趴pa、摔shuai破po、碎sui了）
2 指生分段读文，其他同学认真听，发现他哪个字音读得准，你就向他学，哪个字音读得不太好，你就提醒他。
3 指导学生读通句子。
4 说说课文讲的是一件什么事？
三自主交流随文识字
1 自读1—5自然段，想：爱迪生是个怎样的孩子？师随机课件出示带有生字的词语，“爱迪生摔破茶杯碎了问题感到不耐烦便那”。孩子们先读，然后集体交流你是怎样识记生字的？并组词。孩子们会说出不同的识字方法，鼓励孩子开动脑筋，积极认字。
“烦”和“顶”这两个字都含有“页”字，而“页”本是人头的象形字，所以这两个字都和人头有关。“烦”是会意字，火含有热的意思，页表示人头。因天气炎热而感到头痛叫烦。引申为烦躁、烦闷。“顶”是形声字，本意是指头的最上部，故从页。
区别形近字便──硬顶──烦题---提那---哪多音字“便”，读准音。
２分角色读６──１９段，想：爱迪生在干什么？他会成功吗？他为什么这样做？随机认识生字“趴”“湿”“蹲”“料”。孩子们可以选择自己喜欢的方法来识记这些生字。这几个字可以根据偏旁来识记，并结合动作认识“趴”“蹲”，并组词。注意形近字湿──温。
３课件出示本课的生字，孩子们认真认读，注意平翘舌音。
四指导写字
１仔细观察生字在虚宫格中的占格。
２师板书示范指导书写“顶”“便”“那”。
３学生书空后，自己看书练习书写，注意三个一，培养学生良好的写字习惯。
４展台展示学生的书写作品，师生评一评。个别指导。
五布置作业
回家搜集科学家小时候的故事。
【教学方案二】
（一）介绍人物，揭示课题设计意图
1、展示爱迪生的照片此环节重点是检查学生的预习情况，
2、揭示课题，激发学生读书
听了你们的介绍，老师觉得爱迪生真是个伟大的人啊！可我又想起了爱迪生小时候的一件事，而且还是一件傻事，你们想听吗？
（二）初学课文，学习字词
1、学生试读课文
2、小组合作，认读生字
3、认读检查利用学生爱动手、爱做游戏的特点，
教师出示一棵“智慧树”，学生从树上摘下带有生字的果子，并把果子贴在写有不同拼音的叶子上。让学生在游戏中再次识记生字，让学生对难记的字有深刻的印象。
4、重点词语讲解扫除词语障碍
（三）精读课文，理解课文
1、教师范读课文提问学生故事说的是一件什么事？（爱迪生想孵小鸡）
2、品滋咂味重点词句抓住重点词句,以点带面深入理解课文
3、创设情景，感受课文
学生读课文，整体感知故事情节。
教师：爸爸奇怪什么？练读爸爸“奇怪地问”的语句（给学生贴上胡子后练读此句）
学生通过亲身经历、亲身体会，才能真正理解其含义。
爱迪生认真的回答了，他为什么会如此学生通过练读
认真地说？（学生练读，体会爱迪生的认真和自信。）理解课文、感悟课文、升华课文。
听到爱迪生的回答，你的第一反应是什么？说出自己的理由。当时的爱迪生知道自己不能孵出小鸡吗？因此他对爸爸的话表示怀疑，不太相信。你会怎样向爸爸发问呢？
（给学生分发鸡蛋，在模仿爱迪生孵蛋的情境中练读此句。）用精美的动画使课文整体再现.
4、学生分角色配音朗读。
（四）延伸课文，
讨论：爱迪生是什么样的人，我们应该向他学习什么精神？
【教学方案三】
一复习导入
出示词语卡片
茶叶头顶烦心趴下温和那里木料房顶
二读文理解
１自由读文，理解“问长问短”“好奇”并用“不管……都是”说话，理解课文内容。
２练习有感情地、分角色朗读课文，体会感悟。
三指导书写
１指导书写“烦”“趴”“温”“料”。（注意火做部首，捺变点。）
２教师板书示范，学生练习正确规范的书写，注意三个一。
四读句子填标点
１那么多的星星（）一闪一闪地乱动（）眼都看花了（）你能数得清吗（）
２你已经长大了（）能帮妈妈做点事吗（） |