课文《小猪画画》出自小学一年级下册语文课文,其原文如下: 【教材简说】 《小猪画画》是一篇童话故事。文章写的是小猪爱画画,但是没有主见,于是,在他人的指点下,它将猫画成了一只怪物。课文共有八个自然段。第一自然段写小猪爱画画,它画了一只小花猫;第二自然段写小松鼠建议小猪把猫尾巴画大些;第三自然段写小猪把猫尾巴画得又粗又大;第四自然段写小山羊要小猪给猫添画上角;第五自然段写小猪连忙给猫画了一对角;第六自然段写小白鹅要它给猫加一对翅膀;第七自然段讲小猪给猫添上了翅膀;第八自然段写小猪把猫画成了大怪物,引得大家哈哈大笑。整篇课文生动有趣,可读性极强。 【学习目标】 1认识“猪、应、该、些、神、加、鹅、翅、膀、漂、立、刻、结”13个生字;会写“立、次、说、加、哈、角、画”7个字。学习新部首:“两点水”“力字旁”。 2正确、流利地朗读课文,并分角色朗读。 3学会尊重事物的真相,培养独立思考的能力和习惯。 【教学方案一】 (一)课前准备 教学挂图,生字和词语卡片,多媒体课件。 (二)识字、写字 1生字的呈现。 (1)出示课题后,读词语“小猪”,认读生字“猪”,注意读准翘舌音。 (2)在朗读和感悟课文过程中,相机出示“应该”“一些”“一次”“一张画”“一对角”“神气”“鹅”“翅膀”“漂亮”“加上”“立刻”“结果”等词语。认读生字。 2生字的识记。 (1)本课涉及前后鼻音、平舌音、翘舌音的生字有7个,要读准前鼻音“神”,后鼻音“应、膀”,平舌音“粗”,翘舌音“猪、神、翅”。 (3)可利用熟字加上或换一部分的方法,识记生字。如:力——加,说——该,胖——膀。 (4)也可引导学生说一说自己认为好的识字方法。 3生字的巩固。 (1)让学生在课文中画出生字词,然后借助拼音自己识记,巩固认记生字。 (2)利用“开火车”读等竞赛的方式,巩固认记生字。 (3)利用课后的“词语花篮”,让学生把自己喜欢的词语补充在其中,以达到巩固积累词汇的目的。 4写字指导。 “立、加”两个字是既要会认又要会写的字,“立”字写时注意上面一横短,下面一横长,中间的点、撇要向着中间;“加”字写时注意左右宽度基本相等。“次”字是左右结构的字,写时注意左窄右宽;“说”字是左右结构,左小右大,右边上部是点和撇;“角”字注意第二笔是横撇,不要分开写;“画”字的笔顺是:横、竖、横折、横、竖、横、竖折、竖。 (三)朗读课文 1自由读课文,把生字、词语读准,把课文读通顺,教师相机指导朗读。 2分角色朗读,可让学生们在自由读的基础上,采取同桌读、师生读等多种形式体会角色的语气。 3重点抓住三只小动物说话的语气和小猪听后的反应进行指导。这三只小动物都很满意自己的特别之处,可以指导学生读出他们自豪的语气,特别是小白鹅的语气,可以更大声地强调它的翅膀很美;小猪分别做出的反应是“马上”“连忙”“立刻”,可让学生加强语气读这三个词。 (四)感悟、理解 要让学生明白小松鼠、小山羊、小白鹅它们都有自己的独特之处,但是一旦将它们的独特之处画在小花猫的身上就不协调了,而小猪没有考虑这些,所以它最终将小花猫画成了一只大怪物,惹得大家哈哈大笑。 (五)实践活动 1回答问题:为什么小猪把猫画成了一只大怪物? 2读读词语花篮中的词语,再选择自己喜欢的词语填在空花朵上。 3读句子,选择一个带点的词说一句话。 (六)课时安排 本课可安排2课时。 【教学方案二】 一、谈话导课 同学们,你们喜欢画画吗?有一种小动物也非常喜欢画画。那么,你想知道它画的什么样吗?好!这节课我们就来学习19课。板书:小猪画画齐读,读过课题你想知道什么? 板:1.小猪在画什么画? 2.小猪画的怎么样? 师:我们怎样才能快速解决这些问题呢? 生:认真读课文 二、初读课文 1.课件演示、阅读要求 ①看准音节,读准字音,遇到生字多读几遍。 ②再读课文,用“一”标出文中“会写”和“会认”的字,并能正确流利地朗读课文。 2.检查自读情况 (1)分段轮读课文,发现问题,及时予以纠正后再读,直到读的正确、流利。 (2)检查生字词认读情况。 三、细读课文,读中感悟 1.提出问题: 说说小猪为什么把小猫写成了一只大怪物。 2.带着问题,细读课文。一边读一边想,然后以小组为单位交流与讨论。 3.小松鼠、小山羊、小白鹅分别对小猪说了些什么?小猪又是怎样做的呢? 同时理解“好看,漂亮,神气,连忙,马上,立即”等词语。练习用“马上,漂亮”说话,并重点指导感情朗读小松鼠、小山羊、小白鹅的话。 四、指导朗读 重点抓住三只小动物的语气和小猪的反应进行指导,这三只小动物都很满意自己的特别之处,可以指导学生读出它们自豪的语气,小猪分别作出的反应是“马上,连忙,立刻”可让学生加强语气读这个词。 五、分角色朗读课文 分角色演一演(让学生分别戴上小猜、小松小山羊、小白的头饰)到台上来表演。 六、感悟理解 师:小猪听了小松鼠、小山羊和小白鹅的话结果怎样? 生:把小猫画成了一只大怪物。 要使学生明白,它们三个小动物都有自己的独特之处,一旦将它们的独特之处安在小花猫的身上就不成样子了,而小猪没有考虑这些,所以它最终将小猫画成了一只大怪物。 七、总结课文,扩展延伸 1.学了这篇课文;你明白了什么? 2.小猪这种“虚心听取别人意见”的做法可取吗?如果你是这只可爱的小猪,你会怎样对待别人的建议呢?请把你心目中的小猫画下来。 【教学方案三】 一、谈话导课 一向懒惰的小猪爱上了画画,今天,它画了幅画,许多小动物们都来看,我们也去课文里瞧瞧它画了啥? 二、出示课题:19、小猪画画(齐读课题) 三、听故事,整体感知课文内容 教师范读课文 四、学生自读课文 学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂。把课文中的生字画出来多读几遍。 五、再读课文,理解课文内容。 一、由结果探究原因 ①谁能说说这个故事主要讲了什么?指导学生把话简要地说完整。 ②小猪为什么会画这么一只怪物呢? 二、学习2、3自然段 ①小松鼠给小猪提了什么建议? ②生读小松鼠的话。 ③师出示课件:小松鼠(小松鼠的尾巴长得怎么样?) ④小松鼠这时是在炫耀自己的长处,你们想想哪些词语要读得重一些? 学生集体练习读 ⑤小猪认真想过小松鼠的话吗?你是从哪个词知道的? 理解“马上”“马上”说明小猪心里想了吗? ⑥学生用“马上”一词练习说话 三、小组合作学习第三、四自然段。 ①要求:讨论一下课文怎样读,小山羊的话对吗?为什么? ②出示课件,检查学习效果:(推荐朗读小能手读小山羊的话。) ③小山羊的话对不对?为什么? ④小猪想过小山羊的话吗?你从哪个词知道? ⑤这个词和前面所学的哪个词意思相近? ⑥学生练习用“连忙”说句话。 四、学生自学5、6自然段 ①指名学生读小白鹅的话。 ②出示课件,教师引导理解小白鹅的心理:小白鹅最欣赏的就是它的翅膀,可眼见小猪的画上没有自己最美的部分,又急又得意。 ③学生再读,师生评议 你看,我的翅膀多漂亮,给猫加上一对翅膀该多美呀! ④小猪还是没作过多的细想,就怎样做? ⑤了解近义词:连忙、马上、立刻 五、学生通过连忙、马上、立刻帮助小猪分析画成大怪物的原因。 六、请学生把自己的意见说给小猪听。 六、配音分角色朗读。 七、总结课文,扩展延伸 1.学了这篇课文;你明白了什么? 2.小猪这种“虚心听取别人意见”的做法可取吗?如果你是这只可爱的小猪,你会怎样对待别人的建议呢?请把你心目中的小猫画下来。 |