课文《柳笛声声》出自小学二年级上册语文课文，其原文如下：
【原文】
那年我六岁。
一个夏天的下午，我沿着一条小路，来到了小山坡。啊，这里的风景真美呀！青山，绿树，还有各色的野花。玩儿着玩儿着，不知不觉太阳已经下山了。
这时我想回家，可就是找不到那条回去的小路。我跑哇，找哇，衣裤上挂满了芒刺。我想，家里一定开始吃晚饭了，爸爸妈妈也正盼着我回家呢。想着想着，我不由得背靠一棵大树，伤心地呜呜大哭起来。
突然，不远处传来了柳笛声。我像找到了救星，急忙走过去。一条小道边的树桩上坐着一位吹笛人，手里正削着什么。走近细看，他不就是被大家称为“乡巴佬”的卡廷吗？
卡廷说：“你好，小家伙。看天气多美，你是来玩儿的吧？”
我怯生生地点点头，说：“我要回家了。”
卡廷说：：“请再等几分钟。瞧，我正在削一支柳笛，一会儿做好了，就送给你吧！”
卡廷边削边不时地放在嘴里试吹一下。没过多久，一支柳笛便递到我手中。我俩在一阵阵清脆悦耳的笛声中，向回家的方向走去。
【学习目标】
1、通过读拼音或请教同学认识课文的生字，会写“笛”和“传”。
2、正确读课文，了解课文内容，明白小作者的心理变化。
3、细读有关于“卡廷”的句子，从中感悟他美好的心灵，学会在生活中不歧视任何人，平等友好地对待别人。
【教学方案一】
1、激趣导入。
今天，我们要学习一个关于柳笛的故事，故事的名字叫“柳笛声声”
2、初读课文学习生字。
(1)自由读课文，找一找哪些字音自己还读不准。
(2)听教师范读课文，学一学自己不认识的字。
(3)自读课文，在课文中找到要求会认的字，并画出来，再读一读。
(4)检查学生的自学情况，进行“愉快闯关”游戏。
出示课件：
第一关：读词语。
第二关：开火车式读字。
第三关：加偏旁组成新字。
3、朗读课文，了解课文内容。
(1)自由读课文，思考：你是从哪一个自然段看出“我”迷路了?
(2)指名读，你从中感受到了什么?
(3)请学生再读一读，读出主人公的心情。
(4)如果你在野外边迷了路，找不到爸爸妈妈了，你的心里会怎么想？你能从文中找出表达自己心情的句子吗？
(5)学生练习有感情地朗读课文。
(6)读4---8自然段，指名说你知道了什么？这时，我的心情是怎样的？
(7)再读，边读边画出我和卡廷之间的对话。
(8)小组练习分角色朗读。
(9)师生合作分角色读。
(10)让学生演一演。
4、学生用自己喜爱的方式背诵课文。
5、课后积累。
让学生把本课的好词佳句记下来。
【教学方案二】
一、揭示课题
1、（板书：柳笛）指名读，说说怎么认识“笛”，并指导写在田字格中。问：认识柳笛吗？听到过柳笛吹出的声音吗？感觉怎么样？
2、小结引出课题，组织读课题。
3、柳笛声声这篇课文告诉我们的是什么呢？
二、初读课文
1、组织自由读课文，碰到不认识的字借助拼音或请教同学，并给每个自然段标上序号。
2、生字检查，指名读，小老师领读，齐读（理解“怯生生”，给多音字“传”的另一个音组词并指导书写）
出示：几分钟怯生生树桩传来试吹
芒刺风景卡廷
削着清脆悦耳山坡
3、引导再读读，说说作者这一天心情有什么不同的变化？（高兴——着急——害怕——高兴）
三、精读感悟
1、请学生找出最后写作者高兴的句子。（我俩在一阵阵清脆悦耳的笛声中，向回家的方向走去。）看来不仅是他一个人快乐，卡廷也很快乐，作者的高兴心情是谁带给他的？（板书：卡廷）卡廷的哪些举动给他带来好心情呢？组织学生再读读课文，用笔划出有关的句子。（板书：我、又高兴了）
2、交流反馈，品读句子。
句子一：卡廷说：“你好，小家伙。看天气多美，你是来玩吧？”
⑴我们先来看一下，这个卡廷在作者和其他小伙伴的眼中是个怎样的人？（乡巴佬，不受欢迎的人）那卡廷对他有敌意吗？该怎么读请你来读一读。（个别读）(评：很友好、很亲切……）请你再来读读。
⑵听了卡廷的话，作者会怎么想？
我听了卡廷的话，心想：__________________。
⑶卡廷看出了“我”的害怕，知道我的顾虑，也没有点破他的恐慌，却说——指名读
句子二：卡廷说：“请再等几分钟。瞧，我正在削一枝柳笛，一会儿做好了，就送给你吧！”
⑴卡廷这样做是为了_________________，为了_____________________。
⑵自由读，这里有读出了一个怎样的卡廷？（善解人意，乐于助人，善良）指名读，分组读。（板书：善良、友好…）
句子三……
3、卡廷的举动让我很感动，我们的心情也都很快乐，我俩在（再出示句子齐读）——一阵阵清脆悦耳的笛声中，向回家的方向走去。
这是怎样的笛声？从笛声中你好像听到了什么？（卡廷真好，不会为以前的事情斤斤计较；小作者知错就改了，好样的！……）
【教学方案三】
（一）朗读课文，背诵课文。
1.准备活动。
分四人小组进行讨论：用什么方式汇报你上节课的收获？怎么汇报？
2.汇报。
（1）朗读课文。
（2）自己积累的好词佳句。
（二）识字写字。
1.抽读识字卡片，开火车读。
2.抽读识字卡片，指名读后齐读。
3.观察这些字，你能把它们分分组吗？（左右结构：沿、饭、被、伙、清；上下结构：背）
4.跟随电脑博士按笔顺写一写这些字。
5.你有什么好办法把它们记住？
6.写字指导。
（1）观察这几个字，哪个字最难写？你需要大家的帮助吗？
（2）教师范写。
（3）请学生自己书写。
（4）反馈纠正、评议。
（5）其他字的书写练习。 |