课文《城市设计师》出自小学一年级下册语文课文，其原文如下：
【学习目标】
1、认识12个生字，会写6个生字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得无论做什么事情都要开动脑筋，想好了再做的道理。
【教学方案一】
一、情境导入。
1、课件欣赏《城市美图》。
2、师：看着这一座座美丽的城市，我们不禁想到“城市设计师”（板题）请小朋友拿出小手和老师一起写这几个字。正是他们的精心设计，才使得我们的城市越来越美。有一个叫浩浩的小朋友也想当城市设计师呢。
二、带着问题初读课文。
1、自由读读课文，想想浩浩设计了几次城市图？每一次是怎样的呢？
2、默读课文，试着用笔画记下来。
三、交流汇报学习情况。
（一）整体熟悉课文
1、指明认读生字，新词。
2、分自然段朗读课文，教师相机正音。
（二）学习课文第二自然段。
师：我们先来看看第一次设计图。
1、指名读。
2、老师像浩浩那样，从图库中找出了：有----林荫道，有-----路灯，还有-----花园。谁来当浩浩把第一次设计的城市摆出来。
3、学生评议第一幅设计图。
4、看看书上是怎样描写这幅设计图的？指导朗读第二自然段。重点指导；“哎呀，楼房挤在一起，林荫道遮住了花园，路灯也排得太密，像两道竹篱笆。”
5、思考：浩浩看着自己的设计满意吗？他可能会怎么想？
6、平时遇到这样的问题，你们会怎么办？
7、创设浩浩向爸爸请教的场景。
（三）学习第三自然段。
1、在爸爸的帮助下，浩好第二次设计的城市是什么样的呢？（指名说）
2、师：这真是一座美丽的城市，我们跟着浩浩一起去看看吧。
3、出示文本，指导朗读：“嘿！这回屏幕上出现了一座美丽的城市。蓝天白云下，绿色的林荫大道笔直宽敞，路边是各式各样的高楼大厦……”
4、学生互相评评朗读情况。
过渡：听着同学们的朗读，老师好象看到了这座美丽的城市。谁愿意来当当浩浩把第一次的设计改一改呢？
5、学生边改，教师边说：“这次把楼房拉得开一些，效果大不一样哦；路灯也没那么密了，好看多了；花园全部展现在我们眼前，感觉美极了。
6、设疑：看到这儿，老师有点弄不明白了。浩浩两次设计时都用上了楼房、林荫道、路灯、花园，为什么效果不一样呢？我们去课文中找答案，只有细心的孩子才能准确地发现。
7、出示句子：“在爸爸的帮助下，把原来的设计改了又改。”
师：看样子第二次设计来得不容易哟，哪个词语可以看出来？（指导朗读）那他第一次设计时是什么态度呢？
出示句子：“他随便地点了几下鼠标、、、、、、”（指导轻松随意地朗读）
8、相机学习生字“点”。
（四）小结：浩浩的态度不同，设计的城市效果就大不一样。你们知道该怎么作了吗？对，再简单的事情也不能随随便便，做任何事情都得认认真真，精益求精。相信你们说得到更能做得到。
四、拓展思维，实践操作
1、在这座美丽的城市里，还可能会有些什么呢？
（汽车------现代化交通工具；绿树-----------环保意识蛮强的嘛；云、太阳、、、、、、）
2、谁愿意上来添一添这些景物。
3、说说自己的独特设计方案。
五、总结
相信有了你们这些城市设计师，世界会变得更美丽。
【教学方案二】
一、展示作品，训练表达。
1、请学生展示自己设计的城市图，介绍自己的作品。
作品可以是手画的，也可以是电脑绘制的，不在于图画的多逼真形象，关键是调动每个孩子参与设计的热情。
2、学生在介绍时，教师要注意引导学生注意按图的顺序介绍，说话要完整。
3、可以让听的学生评一评，画得好不好，也可以提问。让展示图画的学生回答，鼓励相互交际。
二、复习生字，自主记忆。
1、认读生字卡片，读准字音。
2、同桌相互指读，相互帮助。
3、说说怎么记住这些字。
三、指导书写，细致到位。
1、请学生认真观察6个范字，说说每个字笔画在田字格中的位置。个别字先指导学生整体观察，然后再说重点笔画在田字格中的位置。如“师”是左右结构，竖撇要写得长一些，“兴”的前三笔要写得匀称。
2、学生说说比较难写的字。
3、学生书写。
4、反馈纠正、评议。
5、学生再多次练习书写。
【教学方案三】
一、谈话导入，激发兴趣
1、 教师：小朋友们，你们住在哪？喜欢吗？为什么？其实每个人都希望自己生活在漂亮的城市，浩浩也不例外。
2、教师导入新课，板书课题。
二、通读课文，初步感知
1、教师范读课文，学生倾听。
2、学生借助拼音自由读课文。
3、小组成员互相检查通读课文的情况。
4、指名检查通读课文的情况。
5、分组分段读课文，在读文中再次感知课文内容。
三、小组合作，认读生字
1、教师出示今天要学习的生字。
2、学生以小组为单位自由读拼音，认读生字。
3、指名读，检查小组自由认读生字的情况。
4、全班跟老师读，并组词。
5、游戏巩固：请智多星上来摘苹果。
6、在认读生字的基础上再读课文。 |