| 名句 | 青衫仍落魄，白发意如何？讲诵生徒散，丛残著述多 |
| 释义 | 名句出处出自清代毛序的《挽龚敬五·其二》 全文： 参考注释青衫青色的衣衫;黑色的衣服。古代指书生 江州司马青衫湿。——唐· 白居易《琵琶行(并序)》 落魄(1) 穷困不得意 家贫落魄,无以为衣食业。——《史記·郦生陆贾列传》 闻甲落魄。——清· 周容《芋老人传》 (2) 亦称“落泊” 白发白头发 白发谁家翁媪。——辛弃疾《清平乐》 如何(1) (2) 用什么手段或方法 在退休制下如何提高津贴的问题 (3) 方式、方法怎样 接下去的问题是如何表明我们的意思 (4) 在什么情况下 姐妹三人如何再相会 (5) 怎么,怎么样 如今叫我管天王堂,未知久后如何。——《水浒传》 (6) “如……何”,表示’把……怎么样” 以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、 王屋何?——《列子·汤问》 讲诵讲授诵读。《史记·儒林列传》：“ 董仲舒 ， 广川 人也。以治《春秋》， 孝景 时为博士。下帷讲诵，弟子传以久次相受业，或莫见其面。”《正*法华经·安行品》：“其人常屏，贡高自大，数数讲诵，佛之典誥，未曾以此，持作懈倦。” 明 黄佐 《广州人物传·知府翟公溥福》：“年六十六，即投老归，闭门却扫，惟观书教子孙讲诵而已。” 生徒(1).学生；门徒。《后汉书·马融传》：“﹝ 融 ﹞常坐高堂，施絳纱帐，前授生徒，后列女乐。” 宋 欧阳修 《举留胡瑗管勾太学状》：“然臣等窃见国家自置太学十数年间，生徒日盛，常至三四百人。” 金 元好问 《＜十七史蒙求＞序》：“教授生徒，必使知己之所知，能己之所能。” 郭沫若 《盲肠炎·一个伟大的教训》：“我自己对于经济的智识，原不过是一个初等小学的生徒，我的见解当然是不能作数。” (2). 唐 代科举取士制度之一。《新唐书·选举志上》：“取士之科，多因 隋 旧，然其大要有三：由学馆者曰生徒；由州县者曰乡贡；皆升于有司而进退之……其天子自詔者曰制举，所以待非常之才焉。” 丛残琐碎，零乱。亦指琐碎零乱的事物。 汉 牟融 《理惑论》：“众道丛残，凡有九十六种。” 宋 苏舜钦 《上孙冲谏议书》：“某故敢缮写杂文共八十有五篇，求为佐佑，又用此本原之论以先之。盖丛残屑浅之説，不足诡听览也。” 清 钱谦益 《西湖杂感》诗之十五：“行都宫闕荒烟里，禾黍丛残似石头。” 阿英 《关于北京＜燕九竹枝词＞》：“意外的从书店丛残里得到一本《燕九竹枝词》。” 著述撰写;编著 从事著述 |
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