课文《小动物上体育》出自一年级下册语文课文，其原文如下：
【前言】
《小动物上体育》是北京课改教材第二册第八单元中的第三篇课文。《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”因此，本课在进行教学设计时，我注重情境的创设，给学生充分自读自悟、同伴交流的时间与空间，适时插入口语交际，进行朗读的指导与训练。
【学习目标】
1. 学会8个生字，（包括多音字“了”liǎo），认读12个字。
2. 参加讨论，扩展知识。说一说自己知道的其他动物是怎样行走的。
3. 分角色朗读课文，产生喜爱动物的情感。
【教学建议】
一、谈话导入，激发学生学习课文的兴趣。
1.谈话式：同学们，你们喜欢上体育课吗？那么喜欢上体育课，“体育”这个词你们认识吗？你们知道这个词怎么写吗？（师：板书贴“体育”）读读这个词语，指名读—齐读。
2.揭示课题：
师：不仅你们喜欢上体育课，动物王国里的小动物们也特别喜欢上体育课。（师：板书贴“动物”）再读读这个词语，指名读—齐读。
师：今天我们就一起学习《小动物上体育》这篇很有意思的课文，板书：小上（指名读课题）谁愿意来读读课文？（我听出来是小动物们在上体育课呢！）大家一起读读。
二、初读课文，整体感知。
1.学生自读课文，读准字音，读通句子。
师：哪些小动物来上体育课了，它们是怎么上体育课的，赶快把书打开到111页，你们好好读一读这个故事。把字音读准。如果遇到不认识的字怎么办？（问小伙伴，问老师，看拼音多读读。）
2.检查字音，了解词义。
师：刚才，老师发现有的小朋友读课文时，有些字词不太熟悉，读时遇到小小的困难了，没关系，我们再来读读这些词语，一会儿就能把课文读好了。
出示多媒体课件：（运用多媒体课件，简洁、省时、高效地完成认读词句的教学任务。）
第一屏：
（1）动物、体育：刚才我们见过了，还记得吗？
（2）总是：再来读读这个词语？指名读——齐读
（3）我们把这三个词语放在一个长句子中，看看谁能读好，自己练一练。
出句：小动物上体育，队伍总是走不齐。（指名1人）
师：①我看到了你皱着眉头，可真着急呀！大家一起来读读。（齐读）
②是一遍、两遍走不齐吗？一次、两次走不齐吗？（突出总是）
（4）走不了、着地：（变红）这两个字是多音字，在课文中读什么，看着音节读一读。自己读——指名读——齐读
（5）张牙舞爪：
A.这是一个成语，试着读读，记住它。（指名读—齐读）
B.张牙舞爪是什么样子呢？（动作感悟）
C.就是这样呀！课文中说小螃蟹张牙舞爪的，想看看它是什么样子吗？（出图）
D.看着小螃蟹的样子，再来读读这个词语。
（6）多种形式读词语：
A.同桌互相读读这些词语，比一比看看谁读得好。
B.游戏：开火车读，如果读得对，大家跟着读。
C.师指哪个读哪个，看谁反应快。
第二屏：
过渡：又跑来一些新的词语朋友。
（1）全出来词语：暂停（借助音节多读读）摇摆讨论横行铲子蹄子棕熊碰粗心大意轮流
（2）看拼音，自己试着读读，然后再读给你的小伙伴听。
（3）哪个组愿意当小老师带着大家读读，好！你们组来当小老师每人读一个，大家跟着读。
（4）你们都会读了吗？那我可要考考你们了，师指哪个读哪个。
3.自读课文，把字音读准。
师：词语朋友们回到课文中，相信这回你一定能把课文读准了，并且还能做到不丢字，不加字。自己读读吧！
4.同桌小伙伴
互相读读课文，检查小伙伴读音是不是正确。
5.指名3人读，其他同学认真听，评读。 |