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课文《它是谁》出自小学一年级上册语文课文，其原文如下：
【学习目标】
1、认识8个生字，学习“宝”和“贝”，能按照笔顺笔画正确、端正地写这两个字。
2、正确、流利地读课文。
3、初步了解课文内容。
【教学方案一】
（一）导入：
播放小鸡破壳的视频：
师：同学们，今天老师给你们带来一段小录像,睁大眼睛往这儿看。（播放小鸡破壳的视频）你们看到什么了?
生：蛋壳破了,小动物从蛋壳里出来了。
师：你们猜猜从蛋壳里出来的会是谁？
生：小鸡、小鸟…
师：从蛋壳里出来的小宝贝到底会是谁呢?今天我们就来学习《它是谁》。
（二）新授：
1、自读课文。
师：打开语文书102页，自己读课文。不认识的字借助拼音多读几遍，把每个字音读正确。
2、拼读词语。
师：你们都读准字音了么？咱们来开火车读词语,其他同学跟读。
出示带拼音的词语：宝贝、走几步、它是谁、太小太暗、扭一扭、身体、打破、抬头、又大又亮、摇摇晃晃
师：这些词语你们自己再读读。
3、考查词语。
师：拼音朋友回家了，你们还认识这些词语朋友么？（指名）
出示不带拼音的词语：抬头、宝贝、身体、它是谁、摇摇晃晃、走几步、打破、扭一扭、太小太暗、又大又亮
4、词语放进句子。
师：太小太暗什么意思？课文里哪儿太小太暗？
你们自己读读。谁来读读？（出示词语：太小太暗）
生：读课文句子。（出示句子：它觉得这个家太小太暗了。）
师：太小太暗什么样啊，谁能通过读让我感觉出来？
生：读句子。
师：读的真好，真是太小太暗了，我还是喜欢又大又亮。哪儿又大又亮啊？（出示词语：又大又亮）
生：读课文句子。（出示句子：它抬起头来，外面又大又亮。）
师：读的真好，谁再来读读。你们也像他一样读读。
5、拓展词语。
（1）又大又亮
师：外面真是又大又亮，看看这个朋友，它有什么特点？（出示：又大又亮）
生：第一个字和第三个字都是又。（又字变红）
师：生活中还有很多这样的词语朋友呢，（出示西瓜图片）妈妈买了个西瓜，这个西瓜（又大又圆）。这个西瓜吃起来（又香又甜）。
你还能想几个这样的朋友么？
生：又白又胖
师：你们认识的朋友可真多！咱们一起再认识认识它们。(齐读)
（出示：带拼音词语）
（2）摇摇晃晃
师：你们读的真是清清楚楚，小宝贝刚开始走路什么样子？
生：摇摇晃晃
师：能找到那句话么？让我听听小宝贝是怎么走路的？
生：读句子。（出示句子：它站起来，摇摇晃晃地走了几步。）
师：你们自己练练，谁来读读？
师：（出示词语：摇摇晃晃）看看这个朋友有什么特点？
生：前两个字一样，后两个字一样。
师：观察的真仔细！你们能不能叫出几个这样的朋友？
生：说词语。
师：来猜猜老师找到了哪些朋友？（出示图片：桌椅整整齐齐、教室干干净净、山山水水）
师：哪干干净净？哪整整齐齐？（你们看看桌椅、地面）咱们一起叫叫这些朋友。（出示带拼音的词语：整整齐齐、干干净净、山山水水，齐读）
小结：像这样的词语朋友，咱们的身边有很多，课下来比一比哪个细心的同学找到的朋友最多。
6、词语送回课文。
师：认识了那么多词语朋友，那咱们把词语朋友送回家，再来读一遍课文，把句子读通顺。
生：读课文。
师：你们读的怎么样了？我来考考你们。（指名读课文）
7、互读课文。
师：读的真不错。前后两个同学互相读一遍，字音都读对了就在他的课题旁边画个笑脸，比一比谁能得到笑脸。
生：读课文。
8、读第一段。
师：你们看看这篇课文一共有几个自然段？第一段有几句话？开火车读。
9、小组展示读课文。
师：现在小组合作，练习分句读课文。哪个小组愿意来展示？
生：小组练习、展示。
（三）拓展短文：
师：你们读的真不错，词语也都读的很准确。词语朋友搬家了你们还认识么？咱们一起来看看。（出示：拓展文）
1、自读文章。
师：先自己读一读，把词语朋友的字音读正确。
2、考查词语。
师：看看你们还认识它们么？（指名）
词语：宝贝、蛋壳、小又暗、扭扭身子、抬头、大又亮、摇摇晃晃、走几步、它是谁
3、带回文章读课文。
师：你们把词语朋友记得真清楚，把他们送回新家再读一遍，把句子读通顺。（自己读）
4、分句读课文。
师：小火车准备开动了，看看哪个小组让词语朋友在新家住的最舒服。（开火车读）
5、读全文。
师：谁愿意给大家读读这篇课文？（指名读）
（四）学习生字：“宝”“贝”
1、看图猜字：
师：读完课文了，咱们来猜个字谜。你们猜猜这是什么字？
生：宝。
师：你为什么这么猜？
总结：把玉石放在房子里面就是宝贝的宝。宝贝的宝象征着珍贵的东西。
师：（出示生字：宝）快来叫叫它的名字。
生：bǎo
2、用宝组词：
你们能用宝来组个词么？
师：（出示词语）你们自己读读这些词。
3、说生字：
师：谁来介绍一下这个字？
生：宝贝的宝是一个上下结构的字。上边是宝盖儿，下边是玉。特点是：上盖下。起笔是点，要写在竖中线上，关键笔画是竖，也要写在竖中线上。（关键笔画标红）
(2)贝
师：再来看看宝的朋友，你们也跟它打个招呼。（出示生字：贝）
生：bèi
师：谁来介绍一下它？
生：宝贝的贝是个独体字。起笔是竖，关键笔画是竖撇，要压在竖中线上，最后一笔顿点要在竖撇撇的地方点。（关键笔画标红）
2、范写两个字：
师：看老师写一个，一起跟着我说笔顺和笔画。注意笔画的位置。
3、描红：
师：现在你们自己描一个，注意笔顺笔画。再描第二个，注意关键笔画的位置。
4、独立写：
师：描完的同学自己写一个，注意笔画在田字格里的位置。
5、展示、评价：
师：咱们一起来评一评他写的字。
6、纠正：
师：根据你们提的小建议，把你的字修改一下。
7、巩固词语。
师：看看刚才认识的新朋友还记得么？（出示拓展词语：又大又圆、又白又胖、又香又甜、干干净净、整整齐齐、山山水水）
（五）总结：
这节课你有什么收获么？给你们留一个小任务，回家查查资料，看看哪些小动物是从蛋壳里生出来的。
【教学方案二】
一、复习生字词
1、我们已经学习了15课的生字，下面先来复习一下，看看谁还记得它们。
【课件：宝贝走路几个扭一扭身子抬起摇摇晃晃太小太暗又大又亮】
指名带读（词语卡片）你能照样子用“又…又…”说个词吗？
同学们和15课的词语成了好朋友，我相信课文一定能读得更好。今天我们继续学习15课它是谁，齐读课题。
二、指导朗读，了解小宝贝的成长过程
1、这个住在蛋壳里的小宝贝是谁呢？你们想知道吗？一起问一问。【课件：这个小宝贝，它是谁？】指名说（贴图）
2、大家猜的到底对不对，咱们还得好好的读读课文找找答案。
我们一边读，一边想想小宝贝是怎样出生的？（自由读全文）
3、出生过程图，理解课文内容。
（1）老师这有三张关于小宝贝出生过程的三幅图，但顺序不对。你能指着图说说小宝贝是怎么出生的吗？
（2）能给他们排排队吗？【课件：小宝贝出生过程】手势出示。
4、（指图说）看了小宝贝的出生过程，你有什么发现？（总结出蛋生会走）
【预设：如果孩子总结不出来。老师听出来了，小宝贝是从蛋壳里出来的，我们可以说它是蛋生的，从蛋壳里出来后，怎么样？它会走路了。】
5、知道了小宝贝的特点，我们再看看你猜的小宝贝对不对呀？为什么？那这个小宝贝可能是谁呢？（按句式说）
【课件提示：这个小宝贝可能是（），可能是（），还可能是（）。】
指名说和小伙伴互相说
6、你们现在就是课文里的小宝贝，我想问问你们。
①小宝贝你的家在哪？（蛋壳）
②家是什么样的？（太小太暗了）
③当你住在那么小，那么暗的家里时，你们在里面是怎样待着的呢？谁能用动作告诉我？长期以这种姿势居住，你有什么感觉？
师：怎么读才能让我们感觉到蛋壳里又小又暗，还很憋得慌呢？自己试一试。指名读。(还不够小不够暗，“太小太暗”变红)
指导读好第3句
师：真是太小太暗了。如果是你，现在最想干什么?
生：出去，到外面玩一玩，呼吸新鲜空气……
师：小宝贝也想撑破蛋壳，快点出来。它是怎样做的呢，快读一读。谁来读一读？【课件】
师：(出示句子)扭一扭身子该怎么读？(“扭一扭”为红色)指名再读
师：她还加上了动作,来，我们都来读一读吧！
7、指导读好第4句
师：（出示课件：动画）啊，蛋壳破了，小宝贝都能看见什么呢？（发散思维，启发想象）指名回答。
生：妈妈．蓝天白云．草地、树……
【句式练习：它看见（红艳艳）的花朵；它看见（亮晶晶）的露珠；它看见（绿油油）的禾苗。】
【红艳艳金灿灿绿油油】读一读，你能照这个样子说一个吗？
补充【胖乎乎亮晶晶黄澄澄】
师：对，外面的世界又大又亮。
师：（出示句子“又大又亮”为红色）小宝贝从那么小，那么暗的蛋壳里出来，一下子看到了光明，看到了这美丽的世界，心里多高兴呀，这句话应该怎么读，你快来读给你的同桌听吧！再指名读。
8.指导读好第5、6句
师：它并不满足于眼前看到的，它多想走出去欣赏这美丽的世界呀。于是【课件：它站起来，摇摇晃晃地走了几步。】刚出生的小宝贝，脚都站不稳却为了完成自己的心愿，努力地站起来向前走，多么勇敢坚强，你想对它说什么？【课件：小宝贝，（）】（鼓励、佩服）。
师：我们一起读读吧！
9、小宝贝在蛋壳里和出来以后心情是不一样的，住在蛋壳里是（不舒服，不开心的；）从蛋壳里出来后是（开心的）你们能读出它心情的变化吗？（自由读、评读）
10、小宝贝出生后又会遇到什么呢？请你读读下面的这段话。
【出示：小宝贝摇摇晃晃地站起来。呀！它摔倒了，可是它一点儿也不怕，仍然认认真真地练习。没过多久，它终于也能像妈妈一样稳稳当当地走路，快快乐乐地生活了！】
自己读一读（读充分）
指名读，你知道了什么？
这段文字中出现了几个像“摇摇晃晃”一样的词语，（课件展示：四字词语）
你们自己读一读，能记几个就记几个。（学生记四字词语）
这个小宝贝多勇敢、坚强，你们在生活中也会遇到各种各样的困难，希望你们像这只小宝贝一样遇事不怕困难，做个勇敢的孩子。
三、学习生字“走”
（1）我们知道了小宝贝是谁了。文中还有一个生字宝宝也想请你猜猜它是谁。请你猜猜这个字是谁？【出示：】
（2）观察这个字，你发现了什么？
（3）这个字后来慢慢地变成了这样。【】这个字发生了什么变化？
师：走最初的意思就是摆动双臂，两腿弯曲，用力跑，下面这部分就是“脚”。到后来上面的这个部分就变成了土。下面就把两脚前后伸开。多像迈开两脚大步前进呀。【走】
（4）我们知道了“走”是怎么变化的，请和你的同伴说说怎样学习这个生字。
（5）汇报。
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