课文《婷婷的画》出自小学一年级下册语文课文，其原文如下：
【原文】
婷婷的爷爷是个画家。婷婷也喜欢画画，她想当个小画家。
婷婷画了一棵树。爷爷看了，摇摇头说：“树枝怎么能比树干粗呢？”婷婷说：“我希望长出这样的树来。”
婷婷画了一只小兔子，爷爷看了，瞪大眼睛说：“哦，你画的兔子怎么是红色的呢？”婷婷说：“我觉得红色的兔子更漂亮。”
婷婷画了一匹马。爷爷看了，点点头，笑着说：“哈，你画的马有翅膀啊！”婷婷说：“我想让马像鸟儿一样飞起来。”
婷婷画了一只老母鸡，老母鸡下了一个蛋，那蛋比老母鸡还大。后来，这幅画参加国际儿童画展，结果得了一等奖。
【学习目标】
1.会认“婷”等8个生字，会写“叭”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
【教学方案一】
一、激趣导入，揭示课题
我们在前面的口语交际里看见了奇怪的树。今天我们要欣赏奇特的画，想尽快知道吗？大家先把课题读两遍。你从课题里读懂了什么？（是婷婷的画）婷婷到底画了什么画呢？小朋友们自己去读课文，看谁先弄明白，好吗？
二、读文
1.生独立拼读课文。师巡回倾听指正。
2.同桌共读课文，互相指正。
3.师生同读课文，师高音，生低声。
4.生齐读课文，师录下音。
5.师生分享大家的朗读，集体寻找不足。
6.生听录音，轻声跟读，体会语感。
7.生默读课文，标出自然段。
三、读文感悟
1.自由读课文，思考：
1）婷婷画了哪些画？分别在哪些自然段里？
2)同桌分享：读自己喜欢的段落。
3）小组分享：在组内读自己喜欢的段落，并陈述为什么喜欢？
4）小组交流婷婷的画。
四、汇报学习情况
1.生自荐上黑板将婷婷的画在黑板上画出来。（会画什么就画什么，喜欢画什么就画什么）
小画家在黑板上画，其余的在下面画，师巡视查看。
2.集体评价黑板上的画，在评价的过程中，引导学生逐渐理解课文内容。
1）对照课文检查黑板上的画有什么不对的？应该怎样？谁来纠正？
2）下面的同学对照自己的画，看哪里画得不当？
3）小组内展示自己的画，组内欣赏评价。
五、引导总结
1.婷婷画了几幅画？
2.每一幅画有什么特点？
3.你喜欢婷婷的画吗？为什么？
六、课后延伸：
1.自己画出婷婷的画，展示给家人。
2.画一幅自己的想象画。
【教学方案二】
一、复习导入
生分组分段读课文，还有什么要质疑的？提出来大家讨论。
二、学习生字。
1.生在文中圈出生字，独立拼读，解决字音。
2.听录音，辨清字音。
3.检测学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词来检测）
4.根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。
“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。
“催”字要读平舌音“cuī”。
“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和目有关，因此是目字旁。
“脏”字读平舌音“zāng”，它还有一个字音是“zàng”，心脏的“脏”。
5.学生在小组内互相检测本课生字的读音。
6.在读准字音的前提下分析字形，用自己喜欢的方式记住字形。
7.同桌交流识记方法。
8.生自荐把自己的识记方法分享给大家，集体评价补充。
9.师引导学生归纳大家的识记方法，根据学生的学习情况进行强调。
1)比较识记：画——鱼爷——爸
2）形声字识记：枝
……
三、巩固
1.师出事生字音节，生自荐写出生字，集体评价订正。
2.师擦去音节，生自荐给生字注音，集体订正评价。
四、写写
1.生独立书写生字，师巡回查看指正，及时提出生出现的错误，集体订正。
2.生独立写字，师巡回批改陆续完成的学生的作业。
五、机动题：
填空：
全文有（）个自然段，婷婷画了（）幅画，你最喜欢的是（）。
【教学方案三】
一、激趣导入，揭示课题
1.课件出示小女孩像，问：你想认识她吗？认真看老师写她的名字──“婷婷”。如有学生姓名或亲友姓名中有“婷”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。（告诉学生，“婷”字在人名中用得较多）
2.板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。
二、学习生字，读通课文
1.老师范读课文，要求学生听准字音。
2.引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。
3.检测学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词来检测）
4.根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。
“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。
“催”字要读平舌音“cuī”。
“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和目有关，因此是目字旁。
“脏”字读平舌音“zāng”，它还有一个字音是“zàng”，心脏的“脏”。
5.学生在小组内互相检测本课生字的读音。
6.引导学生正确地朗读课文。（采用多种形式的读，让学生读通课文）
三、理解词意，感悟课文
1.引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。
2.让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。
3.汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（鼓励学生有独特的体会。如认为婷婷是一个做事认真的孩子，从“满意地端详”“催”等词可以看出；认为婷婷是个爱动脑筋的、聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来）
4.指导学生有感情地读句子，读出婷婷着急和高兴的心情。
5.理解爸爸的话“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。
四、交际训练，鼓励学生做个善于思考的好孩子
1.这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。
2.以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？
五、作业
制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目：
a.你认识吗（集中展示课外认识的字）；
b.你知道吗（收集课外积累的词语）；
c.你能猜出来吗（字谜集锦）。 |