课文《他得的红圈圈最多》出自小学一年级下册语文课文,其原文如下: 【原文】 deng6*小6*平爷爷小时候就能写一手好字,经常受到先生的夸奖。 当时,写毛笔字是小学生的主要功课。先生要孩子们先用纸蒙着字帖描,等练熟了,再照着字帖写。写得好的字,先生就在上面画个红圈圈。每次写字,deng6*小6*平爷爷都能按先生的要求去做,所以,他得的红圈圈最多。母亲知道小平学习这样用功,心里很高兴。 【教材简说】 《他得的红圈圈最多》一课中的重点句子是“每次写字,deng6*小6*平爷爷都能按先生的要求去做,所以,他得的红圈圈最多。”我在教学过程中针对本班学生朗读方面的不足,指导学生朗读好这个长句子:读好句子中的停顿和字词的发音。 【学习目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、学会课文的8个生字,两条绿线内的6个生字只识不写。认识1个偏旁,认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3、了解deng6*小6*平爷爷从小认真练字的故事,懂得认真练字的重要性。 【教学方案一】 (一)板书课题,质疑导入 1、板书课题。 领读后问:看到这个题目,你们想提出什么问题? 2、刚才大家提出的问题,请默读课文后回答。 3、师:deng6*小6*平,人名,伟大的无产阶级革命家,我国改革开放的总设计师。 (二)初读课文 1、看软件演示,说说图上画的是什么? 2、第二幅土,说说你从这幅图上看到了什么? 3、自由读课文,画出生字词,圈出生字,尝试理解生字词的意思。 4、检查自读情况。 (1)出示生字词。(带上音节) 经常当时主要功课每次要求纸蒙描熟照按 (2)指名借助拼音拼读生字词。 (3)擦去拼音,继续认读生字,指名读。 (4)说说哪些词语的意思已经懂了。 (5)出示长句,指导停顿。 先生要孩子们/先用纸/蒙着字贴描,等练熟了,再照着字帖写。 每次写字,deng6*小6*平爷爷/都能/按先生的要求/去做,所以,他得的红圈圈/最多。 指名试读课文,侧重检查长句子的停顿是否恰当。 (三)布置作业 1、继续认读生字词。 2、正确、流利地朗读课文,注意读好长句子和轻声。 【教学方案二】 (一)复习检查 1、出示词语,指名认读。 经常先生母亲知道deng6*小6*平 时候当时功课衣服 2、朗读课文。 (二)讲读课文 1、第一自然段。 (1)自由读第一自然段,说说读懂了什么? (2)口头填空: deng6*小6*平爷爷小时侯就能写()好字,()受到先生的()。 师:“一手”有时用来表明某人有一种技术或本领。 (3)指名朗读全段。 2、第二自然段 (1)揭示练习题,讲这是两个长句,要求各自轻轻读课文后口头填空。 先生要孩子们()用纸蒙着字帖(),()练熟了,()照着字帖()。 ()写字,deng6*小6*平爷爷()按先生的()去做,所以,他()。 (2)再次读第二自然段,思考下面的问题。 这一段共有几句话?说出每句话的意思? 两个长句告诉我们什么? (3)练习用“先------再-----”说一句话。 (4)看软件,体会先生的要求。 (5)指名读第五句,提问:小平怎样用功?母亲心里怎样高兴? 3、回顾全文,讨论: (1)deng6*小6*平爷爷小时侯写的字就很好,我们从哪儿看出来? (2)deng6*小6*平爷爷为什么能把字写得好呢? 自由练读,知名朗读。 (三)布置作业 1、熟读两个长句。 2、给下面的词换上意思相近的词: 夸奖()经常()用功()应该() 3、练习背诵课文。 【教学方案三】 一、导入: 1、师板书课题。 2、指导学生齐读课题。 3、读了课题,你有什么问题?师在题目上打上小问号。 二、初读课文。 1、自读课文,要求:读准字音,读通句子。 2、检查自读效果。 (1)出示生字词。(正音,指名读,开火车读,齐读) (2)将生字词带入课文中读一读,要求:读得正确、流利。 (3)课文中的长句子能读得正确、流利吗?(出示长句) 3、指名分段朗读课文,师生共用评议。 4、再次练读课文。 三、初步理解课文内容 1、师范读课文。 2、解答刚开始上课时提的问题。“他”是谁?“红圈圈”是什么? 3、你们了解deng6*小6*平爷爷小时候什么事? 4、文章讲了邓爷爷小时候什么事? 四、教学生字 1、巩固生字字音。 2、教学新偏旁。 3、自学生字笔顺表,记忆生字笔顺。 4、反馈,检查。 5、你有什么好办法来记住这些生字呢? 6、指导写字。 7、生描红、仿写、师巡视指导。 五、小结 六、教学后记:“次”较难掌握。 |