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课文《谢谢你》出自小学一年级下册语文课文，其原文如下：
【原文】
佳佳在草丛里发现一只受伤的小鸟。她轻轻地捧起鸟，走进屋里。
她给小鸟包扎好伤口，让它住在一只纸盒里。
每天，她给小鸟喂些水和饭粒。不几天，小鸟的伤好了。佳佳在它的脖子上系了一根红线，还给小鸟买来一个鸟笼。
小鸟在笼子里，不停地扑打着翅膀，好像说：“我要妈妈！我要出去！”
佳佳瞧着，心里很难受。她打开笼子上的小门，对小鸟说：“好朋友，去吧，去吧！”
小鸟愣了一下，呼地飞走了。
第二天早晨，佳佳打开窗户，一只小鸟飞过来。啊，是它！脖子上还系着漂亮的红线呢。小鸟在佳佳的肩上站了一会儿，又飞到窗外的树上，唱着歌儿。佳佳听懂了歌儿的意思：
“谢谢你！谢谢你！”
【学习目标】
1.认识17个生字，其中会写8个。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会佳佳与小鸟之间的感情，激发爱护小鸟、关爱动物的情感
【教学方案一】
一、导入新课
今天我们来学习新课《谢谢你》，是谁？谢谢谁？为什么要谢？我想小朋友们一定都想弄明白，那么自己去读课文，老师相信你们会很快弄明白的。
二、读文
1.初读课文，了解大意
1）要求学生借助拼音点读课文，读准字音。
2）轻声读出来，让同桌听见，互相指正。
3)齐读课文，师倾听，指正。
4）听录音，生轻声跟读，体会语感。
5）师生以高低音同读，进一步为学生扫除字音障碍。
2.生默读课文，标出自然段。
3.细读课文，理解内容
（1）佳佳发现受伤的小鸟后是怎么做的？划出有关句子，并熟读。
（2）同桌交流：哪些词语写出了佳佳对小鸟的关爱？（轻轻地捧起）
引导学生体会佳佳细微的动作。
（3）佳佳是怎样照顾小鸟的？
（4）佳佳为什么会放飞小鸟？
以上问题分别在哪一个自然段里？
读最后一段话，说说从这段中你体会到了什么，谈谈自已的想法。同桌交流。
三、熟读课文，体会感情
指导学生用恰当的语气读出感情来。
1.生自荐读出自己喜欢的段落，集体评价。
2.分组分段读，集体评价。
四。情感教育
1.生自由说说自己曾经做过的伤害小动物的事，并说说以后的打算。
2.生互相检查对方平时伤害小动物的行为。
3.师根据学生说的实际情况进行总结教育。
五。课后延伸：
1）收集平时发现的伤害小鸟的事例。
2）把佳佳的故事讲给身边的小伙伴。
【教学方案二】
一、复习导入:
1.生用自己最美的语言读课文。
2.默读课文，划出生字并认真拼读。
3.同桌互相检查字音学习情况。
二.师查生字音掌握情况。
1.师出示生字，生自荐注音，集体评价。
2.生集体拼读一遍。
三.生自主识记字形
1.用自己喜欢的方法识记字形，和同桌比，看谁记得快。
2.小组交流识记方法。
四.生汇报学习情况
1.生自主说识记方法。
2.师根据生的汇报情况引导学生归纳总结。
1）形象识记：太阳躲到草丛里。
丛：两人齐过独木桥
2）比较识记：现——玩
3.读句子识字。
联系生活识字组词。如：亮——漂亮、月亮、亮晶晶
四.指导写字
师引导学生仔细观察，鼓励学生自主分析，发现生字的书写特点。
重点指导下面几个字：
“丛”、“发”、“现”、“伤”、“亮”、“站”。
五、练习
1.抄写生字
2.比较组词
草（）现（）亮（）
早（）玩（）高（）
3.用下列词语写句子：
发现——
草丛——
【教学方案三】
一、导入新课
1.今天我们来学学习新课《谢谢你》，师板书课题。
2.根据课题提出问题。
“谢谢你”是谁说的？对谁说的？为什么要说谢谢？
二.读课文
1.自由读,试着把:
“谢谢你”是谁说的？对谁说的？为什么要说谢谢？这问题解决。
2.听录音——课文朗读。
3.师生同读（师大声，生低音）
4.细读课文，理解内容
（1）佳佳发现受伤的小鸟后是怎么做的？把佳佳怎么做的句子读熟。
（2）佳佳为什么会放飞小鸟？（讨论）
（3）如果是你，你想怎么做？
读最后一段话，说说从这段中你体会到了什么，谈谈自已的想法。
(4)小鸟是我们的朋友，我们应该怎么对待它们？
引导学生结合平时掏鸟窝取鸟蛋，捉小鸟，捅燕子窝的行为进行讨论，培养学生爱护小鸟的情感。
三、熟读课文，体会感情
指导学生用恰当的语气读出感情来。 |