网站首页  词典首页

请输入您要查询的课文:

 

课文 天上的白云教学设计
模板

课文《天上的白云》出自小学一年级上册语文课文,其原文如下:
【原文】
碧绿的草地上,孩子们望着天上飘动的白云,托着腮静静地想。
云云想:“白云多像我爱吃的棉花糖啊!”
宁宁眨眨眼说:“刚才还是一群小绵羊,怎么一转眼变成大白马啦?”
安安仰望着天空,兴奋地说:“白云像机器人,像火箭,哎,现在又像宇宙飞船啦!咱们可以坐上它,到太空去,看看有没有外星人。”
他们争着抢着,都想把新奇的发现告诉同伴,让大家分享自己的快乐。
【教材简说】
《天上的白云》这篇课文是一篇富有想象力的散文,激发学生热爱大自然,插上想象的翅膀去探索宇宙的奥秘。
第一自然段写孩子们看着蓝天白云在联想,第二自然段写云云说白云像棉花糖,第三自然段写宁宁说白云变成白马,第四自然段写安安说坐着白云去找外星人,第五自然段写大家想让伙伴分享自己的快乐。
草地上的孩子们天真,可爱,对白云有丰富的想象。课文贴近学生的年龄和生活实际,没有语言上的难点,是一篇适合有感情地朗读的精彩文章。
【学习目标】
1、通过学习本课,激发学生观察和想象的兴趣,培养学生积极探索宇宙奥秘的信心。
2、认识14个生字,会写6个字。
3、能自主积累词语。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学建议】
一、交流谈话,激发兴趣。
师:今天我们来继续学习《天上的白云》,在学习之前我们玩个记忆力游戏,看谁记住的内容多。(课件范读,并伴有与本课相关的动画)
评析:以游戏为开头,引入课文,学生的兴趣立刻被调动起来。
二、重点句式,体会练读。
师:你记住谁说的话了?他说什么了?
生自由说,汇报。学生说哪一句,课件就出示哪一句,师随机指导读。
课件出示云云说的话。(白云多像我爱吃的棉花糖呀!)
师:在这个句子后面有一个标点符号,你认识它吗?(“!”感叹号)我们读带有感叹号的句子时,通常可以用尾音上扬的语气来读。
教师示范读云云说的话。强调:“多像”,“啊”。学生练习读,指名读。
师:还有谁说了什么话?
生读宁宁说的话。课件出示:刚才还是一群小绵羊,怎么一转眼变成大白马啦?
师:你认识这个标点符号吗?(课件:大问号)读带有问号的疑问句时,语气要先上扬再降下来。谁能试着用疑问语气读出这句话?
师强调重音“怎么”。
学生练读宁宁说的话,汇报,指名读,齐读。
评析:让学生理解标点符号的用法以及读带有此标点符号的句子,可以让他们更深地理解课文,体会作者善于观察、善于质疑的情感。
师:还有谁说了什么?
指名说。(简单说说安安的话)
三、品读课文,训练口语。
师:请同学们打开书73页,再读一读这个有趣的故事。你读完一遍就坐好。
评析:这里渗透学习习惯的培养。养成良好的习惯是从一点一滴做起的,它对学生成长影响很大。良好的习惯从小培养。
师:下面我要请同学来读课文,他读的时候,你注意听他读得像不像。他们谁读得像?为什么?
学生互评。
评析:学生参与评价,可以互相取长补短,培养倾听习惯,为学生正确、流利、学习有感情地朗读课文奠定基础。评价中渗透着浓浓的人文关。)
师:“白云多像我爱吃的棉花糖啊!”(贴板书)小红的围巾多漂亮啊!你能像老师这样,用“——多——啊!”说句话吗?
指名说,同桌互说。
师:大家看,宁宁来了,他给我们带来了一道难题,只有聪明的孩子才能答对。如果答对了,就会得到宁宁送给你的小奖状。(课件出示)你能用“怎么”说一句话吗?
指名说,小组说。
评析:新课改的学习方式有所转变,让孩子变被动的学变为主动的学,让孩子学会学习,自主学习。
师:安安说什么?谁能有感情地读一读他的话?
(指导读“哎、现在又像宇宙飞船啦!”)白云变化太快了,安安很惊讶,你要把这种惊讶的心情读出来。
练习读,指名读,再练习读,指名读,男、女生赛读。
评析:思维的深刻性,感情的真挚,只有通过多种形式的品读才能实现。
师:今天,小灵通也来到了我们的课堂,他把自己观察到的云画了下来,想送给咱们班的小朋友。你们看,这些白云像什么?(课件出示)
生根据自己所看到的图画想象白云像什么。
师:在生活中,你看到的白云像什么?
评析:在观察、理解的基础上,打开学生想象的闸门,激发学生固有的善于想象的能力。学生们兴趣盎然。
师:那你能用“白云像……像……又像……”说一句话吗?
评析:在想象之余,引出句子练习,变难为易,孩子在自己的想象中学会用长句子说话。
四、律动。
让我们一起把白云的这些变化表演出来好吗?(放《白云》音乐。)
五、感情朗读,回归整体。
师:白云这么美,你们想不想也来到大草地,与他们一起观察白云呀?(想!)下面请你们以小组为单位分角色练读课文。
小组汇报。赛读。互评。
师:宁宁、云云、安安这三位小朋友看到的白云变化样式可多啦,你猜老师是怎么知道的?(学生猜)我是从课文最后一自然段看出来的。
生练读最后一段。
师:你知道“新奇”是什么意思吗?
生:新鲜奇特的意思。
生:对事物有新鲜感,而且觉得奇怪。
评析:学生以自己的亲身体验来解释词语意思,这是小孩子的特点。指导学生感悟语言,学习语言,并且遵循着这样的原则:在语言环境中识字,学词,与认识事物有机结合;在词语中识字,使字不离词、词不离句,降低学生的识字难度。
齐读课文最后一段。
师:让我们一起回顾一下他们看到的美丽景色。
回读全文。指名配音段读
六、拓展延伸,升华情感。
师:小灵通看咱们学得这样认真,不仅给大家带来了他的画,还带来了一段关云的录像,你们想看吗?(课件出示)
评析:给学生播放一段关于云的录像,目的是帮助他们对云的形成有进一步的了解,激发学生学习科学知识的兴趣,勇于探索科学知识的奥妙。
师:天上的白云真是形态万千、变化无常。如果我们能把自己心目中的云画出来,并涂上伴有理想的色彩,那该多好呀!课下的时候,请同学们试着画一画自己心目中的云。
评析:让学生画出自己心目中的云,是孩子喜欢做的事,无形中渗透出育人的道理。正因为他们的理想不一致,所以画出的云的形态以及色彩也不会相同,在此会显现出他们的差异。

随便看

 

语文教案模板大全共收录2111篇语文教案,基本涵盖了全部常见中小学课文的教案模板,是语文教学的有利工具。

 

Copyright © 2000-2024 Suppus.net All Rights Reserved
更新时间:2024/12/23 7:46:57