课文《白鲸得救了》出自小学二年级上册语文课文，其原文如下：
【原文】
白鲸是世界珍稀动物，受到各国人民的保护。
有一次，一群顽皮的白鲸追赶着鱼儿，来到了北极。它们在这里玩得忘了回家。两天以后，一股寒流忽然来临，海面转眼变成了晶莹的冰雪世界。白鲸回去的路被冰层堵住了。它们着了慌，拼命用背部撞击冰块。但是冰层太厚了，怎么也撞不破，它们绝望地嘶叫着。
有人发现了这群遇险的白鲸，马上向附近的村民报信。人们一听到这个消息，纷纷赶来抢救。可是天气太冷了，刚被凿开的冰一会儿又冻上了。人们只得向有关部门发电报，请求援助。
直升飞机和破冰船来了。在飞机的指引下，破冰船开出了一条二十多公里长的通道。可是白鲸却一动也不动地挤在一起，它们惧怕这艘高大的破冰船，不敢游进通道。正当大家着急时，忽然，一个船员大声说：“白鲸喜欢唱歌，是海上的百灵鸟。我们放段音乐试试，或许能把它们引出来！”船上响起了动听的音乐。啊！奇迹出现了，白鲸成群结队地跟着破冰船慢慢游出冰区，进入深海。
白鲸得救了。
【教材简说】
《白鲸得救了》是第三册第八单元的一篇文章，这篇文章的教学目标主要就是从人们抢救白鲸的过程中，了解白鲸的特点与习性，知道白鲸是世界珍稀动物，体会人们想方设法保护动物的真挚感情，树立自觉保护珍稀动物、关爱生命的意识。教学重点难点是培养学生边读边思的习惯，通过对关键词句的理解了解白鲸得救的经过，体会人类对珍稀动物的关爱、对生命的珍视。
【学习目标】
1、能借助汉语拼音读准“顽、股、堵、拼、嘶、附、惧、迹”8个生字，并能在不同的语言环境中正确认读这些生字。正确书写并记忆“顽、股、堵、拼、惧”5个生字。
2、朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读的过程中了解人们抢救白鲸的过程中，了解白鲸的特点与习性，知道白鲸是世界珍稀动物，体会人们想方设法保护动物的真挚感情，
3、树立自觉保护珍稀动物的意识。
【教学方案一】
一、谈话引入，揭示课题
1、这是什么？（出示各种白鲸的图片及模型）
2、白鲸是一种怎么样的动物呢？（互相交流对白鲸的了解）
3、出示句子：白鲸是世界珍稀动物，受到各国人民的保护。
（1）自由读句子：理解词语：珍稀（知道白鲸是一种很珍贵又稀少的动物。）
（2）齐读句子。
4、揭示课题：48 白鲸得救了
（说明：这一环节的设计是为了达到以下目的：1、把课前收集到的资料通过自己的语言大胆地表达出来。2、激发他们课外阅读、收集、筛选信息的兴趣。3、选择学生的交流简单学习第一小节，为重点段落的学习留足时间。）
二、初读课文，整体感知
1、它们肯定是遇到了危险，它们到底遇到了什么危险？是怎么得救的呢？
2、自由读课文，提出要求：
（1）借助拼音读准生字的音，把课文读通顺。
（2）找一找，白鲸遇到危险是第几节？人们救白鲸是第几节？
（说明：整体感知能让学生对课文有一个初步整体印象，这样就为从整体出发，分散地学习课文做好了铺垫。）
三、细读课文，感悟理解
（一）读第二小节，用直线划出白鲸遇到的危险。
（二）交流出示句子：
两天以后，一股寒流忽然来临，海面转眼变成了晶莹的冰雪世界。白鲸回去的路被冰层堵住了。他们着了慌，拼命用背部撞击冰块。但是冰块太厚了，怎么也幢不破，他们绝望地嘶叫着。
1、学习生字：顽：形近字比较：玩耍顽皮
股：一股寒流还可以是一股（）
堵、慌、嘶（注意平舌音）
2、白鲸遇到了什么危险？（交流）
3、这时候白鲸的心情是怎样的？（找一找课文中的词语）
“嘶叫”是什么意思？
白鲸们在嘶叫着什么？
（说明：在学习生字的同时，体现字不离词、词不离句的理念，并从读句联系到课文内容，学生在语言环境中既熟悉了生字，又自然过渡到对课文的理解——白鲸的恐惧、情况的危急。在朗读的过程中进行思考，边读边思，加深理解。）
4、说话训练：它们的路被堵住了，他们将会（），白鲸着了慌（）、（）。
5、这时的白鲸是多么地绝望，它们拼命地嘶叫着，谁来读一读？多种形式的朗读。（抓住关键词语：忽然拼命绝望嘶叫）
（说明：培养学生的朗读能力是语文教学的根本，课堂上要留出充分的时间给予学生朗读，在朗读中感受白鲸的恐惧，这样有利于提高学生的阅读能力。）
（三）白鲸是珍稀的动物，当它们有危险时，人们是怎样来救它们的呢？
1、小组合作读三、四小节。思考：人们用了哪些办法救这群白鲸的？结果怎样？
边交流边理解边板书（随机）
2、出示：有人发现了这群遇难的白鲸，马上向附近的村民报信。人们一听这个消息，纷纷赶来抢救。可是天气太冷了，刚被凿开的冰，一会儿又冻上了。
（1）学习生字：附理解附近就是指距离比较近的地方。
（2）板书：村民凿冰又冻上
（3）当刚被凿开的冰一会儿冻上了，不能救出白鲸时，心里真是着急。（指导朗读）
3、出示：在飞机的指引下，破冰船开出了一条二十多公里长的通道。可是白鲸却一动也不动地挤在一起，他们惧怕这艘高大的破冰船，不敢游进通道。
（1）学习生字：惧（心里害怕）能不能给惧怕找一个近义词
（2）板书：破冰船开道白鲸惧怕
（3）这次的办法也不能救出白鲸，他们的心情会怎样？你能来读一读吗？
4、结果，奇迹出现了。（穿插媒体，音乐响起）
（1）出示：啊！奇迹出现了，白鲸成群结队地跟着破冰船慢慢游出冰区，进入深海。
（2）查字典理解“奇迹”？
（3）“奇迹”出现了，你会用怎样的语气读？（个别读）
（4）这里的“奇迹”指的是什么？是怎么出现的？
（5）板书：音乐引路游出冰区
（说明：品词析句看似高年级的任务，但对低年级而言，教师也可通过适当的方法加强这一方面能力的训练。如何才能做到行之有效，这就需要教师通过各种手段进行指导。比如：引导学生带着问题读课文；通过对句中关键词语的正确朗读来表达心中的感悟；通过创设一定的情境展开合理的想象、练习说话等，相信学生能力的培养、习惯的养成，在教师的精心设计中能得以提高。）
（6）完成填空：
啊！奇迹出现了，白鲸（），成群结队地（）。原来，白鲸喜欢（），是海上的（）。
5、在大家的共同努力下，白鲸终于（），带着欢乐的心情读读课文的最后一节和课题。
四、总结、感悟课文
1、这群顽皮的白鲸从一开始的绝望到现在平安地回到了自己的故乡，它们见到了自己的亲人和朋友，会说些什么呢？小白鲸会怎么告诉亲人自己碰到的危险呢？
2、组内练习说话，班级交流。
3、有感情地齐读课文。
（说明：课后拓展是学习课文的延伸：一可以训练学生的想象力，有的放矢地展开合理，将课文延续。二可以训练学生的口头表达能力，把自己想说的话说清楚，说完整。）
五、巩固字词，指导写字
1、复习生字词语：白鲸游泳游戏
珍稀顽皮堵住拼命嘶叫遇难惧怕奇迹
2、重点指导左右结构的字：顽、股、堵、拼、惧
注意左窄右宽
【教学方案二】
一、反馈预习，导入新课。
1、出示课件（白鲸图），随机正音。
师;同学们，你们认识这可爱的动物吗？
师：这就是——（媒体）白鲸（jīng）（正音）
2、反馈预习，初步了解白鲸。
（1）借助句式说话，反馈预习情况。
师：通过预习大家对白鲸有了一定的了解，你能试着把这句话说完整吗？
出示：白鲸是（）
（根据学生交流，板书：珍稀动物海上百灵鸟）
（2）随机理解“珍稀”。
师：（词卡）“珍”就是——“珍贵”的意思，“稀”就是——“稀少”的意思。那么，“珍稀”的意思就是——珍贵而又稀少。你知道吗？现全球白鲸的数量只有十万头，被认为目前日渐递减的物种。
3、引读第一节，揭示课题。
出示第一节：白鲸是世界珍稀动物，受到各国人民的保护。
（1）引读：正是因为白鲸是（世界珍稀动物），所以（受到各国人民的保护）。
（2）揭题。
师：今天，我们一起读读一个关于人们保护白鲸的故事。（板书:白鲸得救了，齐读课题)
4、审题，引导提问。
师：课题已经告诉了我们事情的结果。前一阶段，我们已进行了“读课文了解内容”的单元训练，要了解一个故事的完整内容除了已经知道的故事结果（即白鲸得救了），你还想知道些什么？
预设：1、白鲸遇到了什么危险？
板书遇险（遇难）
（范写：遇注意竖、提、点）
（白鲸遇到了什么危险？这是事情的起因）
2、人们又是怎样抢救的？（板：？）
二、整体读文，了解白鲸遇险的过程。
过渡：让我们带着这两个问题来读读课文，通过边读边想，进一步了解故事的内容。
1、按要求自读课文。
师：请大家在预习的基础上读读课文，要求读准字音、认清字形、不加字、不漏字，读通课文。
师：刚才大家读得很认真，能不能找找那一节写了白鲸遇险了？请在这一节旁做个记号。
2、交流反馈，出示第二小节。
3、指名读第二节，随机正音“拼命”。
4、引读第二节，边读边用心记，白鲸遇到了什么困难？
5、借助由生字组成的短语，说说白鲸遇难的过程。
媒体出示：顽皮的白鲸一股寒流回去的路被冰层堵住了
拼命撞击绝望地嘶叫着
（交流时随机理解“绝望”，理解白鲸绝望地嘶叫是因为——（板）“冰层冻住”了，堵住了他们回家的路，它们的生命遇到了危险。）
三、深入学习3、4节，了解白鲸得救的过程，感受人们对白鲸的关爱，对生命的珍视。
1、整体朗读3、4节，找到直接描写白鲸得救的句子。
师：“有人发现珍稀动物——白鲸遇难了，（马上向附近的村名报信。）人们立刻展开了救援行动。课文中有一句话直接描写了珍稀动物——白鲸在人们的援助下成功脱险，请读读、4节，找到句子，用直线划出来。
2、交流读句，理解“奇迹”。
出示：啊！奇迹出现了，白鲸成群结队地跟着破冰船慢慢游出冰区，进入深海。
奇迹——想象不到的不平凡的事。
3、围绕“奇迹”引导质疑。
师：围绕“奇迹”一词你有什么问题？（“奇迹”具体指什么？奇迹是怎么出现的？为什么称它为奇迹？）
师：文中的“奇迹”具体指什么？让我们再来读读这句话。文中的“奇迹”具体指——白鲸成群结队地跟着破冰船慢慢游出冰区，进入深海。）
板书：进入深海
游出冰区
4、再读3、4节，圈画词语，了解人们抢救白鲸的各种方法。
过渡：奇迹是怎么出现的？为什么称它为奇迹？让我们一起读文，进一步了解人们是怎么想方设法抢救白鲸这一珍稀动物的。
（1）指名3人读课文3、4节。想一想，人们想了几种办法？
（2）请你静下心来读读3、4小节，画出描写办法的句子。
（3）媒体出示相关句子，引导学生圈画词语。
师：为了抢救珍稀动物白鲸人们做了些什么？请你再读读这些句子，学着我的样子圈画关键的词语。
●交流第一种办法
示范圈划词句：村民凿冰并板书。
引读：有人发现了这群遇难的白鲸，马上向附近的村民报信，人们一听到这个消息，，纷纷赶来抢救。村民们冒着严寒分离凿冰，他们想尽快使珍稀动物白鲸脱离危险，可是……板：冰层堵住
继续引读：于是……
●交流第二种办法
天寒地冻，眼看着钢凿开的冰又冻上了，眼看着珍稀动物白鲸回家的路又被冰层堵住了。人们又怎么做？
板：飞机引路破冰船开道
引读：直升飞机和破冰船来了。在飞机的指引下，破冰船开出了一条二十多公里长的通道。（★媒体出示破冰船，简介破冰船。“二十多公里长”相当于园南小学至上海动物园，据资料记载，破冰船要开出二十多公里长的通道要花二至三个小时。）虽然人们用（指板书）——飞机引路，用——破冰船开道，可是……因为……这破冰船对于长年生活在深海里的珍稀动物白鲸来说是如此——高大，这破冰船是喜爱唱歌的白鲸所从未见过的，对他来说是如此——陌生。这个庞然大物让白鲸——惧怕。
（板：白鲸惧怕）（学习“惧”形声字“惧”是形声字，根据形声字的特点，你能猜出它的意思吗？）
●交流第三种办法
正当大家着急时，忽然一个船员想出了第三种办法。船员想出的办法是——？（板：音乐引航）
引读：正当大家着急时，忽然，一个船员急中生智想出了音乐引航的办法，因为他知道（白鲸喜欢唱歌，是海上的百灵鸟。）看着被冰层堵住的白鲸，船员心想——。船上响起了动听的音乐，喜爱音乐的白鲸成群结队地……音乐引航获得了成功，这真是——奇迹啊！
5、借助板书，再次理解“奇迹”。
师：（指板书）虽然在抢救珍稀动物白鲸的过程中困难重重，可是人们还是动用了大量的人力、物力想尽一切办法（板：想方设法、千方百计）营救白鲸，现在，你能说说为什么称它为奇迹？（在危难之中的白鲸竟然成功获救，这真是一件想象不到的不平凡的事情，真可称得上是——奇迹）
四、整体回顾课文内容。
1、说话训练（机动，此环节也可放置于第二课时）：如果你就是白鲸，你会怎样把自己和伙伴们得救的过程将给妈妈、朋友听？
（媒体出示三幅画，生借助画面、板书说说得救的过程）(练说→指名说)
2、小结全文，再读课题。
师：虽然冰层堵住了白鲸的去路，但是可爱的珍稀动物白鲸始终被一种温暖人心的情感包裹着，那就是人们对他的——爱，我们把这种关心和喜爱称为——关爱（板）.正是这份浓浓的关爱才使得人们如此了解白鲸喜欢唱歌的习性、正是人们对生命的关爱（板：关爱生命）才创造了这个——奇迹（媒体出示：（读）白鲸得救了！）（高兴、欣慰、惊喜） |