| 文言文 | 文言文《扁鹊见蔡桓公》学案设计 |
| 释义 | 文言文《扁鹊见蔡桓公》学案设计 扁鹊见蔡桓公 学习目标 1准确而流畅地朗读课文，通过学习进而背诵课文。 2 积累文言词汇，了解文言文zhong6*特殊的语言现象，能正确地翻译课文。 3学习本文线索分明、层次清晰，人物刻画生动传神的写法。 4 理解本文的寓意。 学习重点 1理解重点词句，翻译课文，背诵课文，理解本文的寓意。 2 学习背诵方法。 学习难点 人物刻画生动传神的写法。 学习时间 三课时 教学用具 多媒体 预习.导学 一、知识链接 本文节选自《韩非子·喻老》。韩非，战国末期思想家，先秦法家学说集大成者。其散文长于推论事理，词锋犀利，剖析入微，善用寓言说明问题。与孟子、庄子和荀子，并称战国散文四大家。 二、初读课文，整体感知 1亲爱的同学们，先来读课文吧，读两遍！(要求)： 第一遍：借助注释和工具书解决字词，给下列字注音： 间 腠 桓 好 应 还 汤熨 齐 髓 遂 第二遍：a 读准字音 b 读出停顿 c读出抑扬顿挫的气势，体会朗读节奏及语气. d用饱满、宏亮的声音朗读课文. 2你的课文一定读得很棒了，来试着翻译课文吧！ 要求：再次读课文，一边读课文一边根据课xia6*注释解释重点词并练习翻译。 方法提示: 翻译句子,注意补出省略的成分.例如：在骨髓，司命之所属，无奈何也。（括号里的是省略的.，翻译时要补出省略的成分） （病）在骨髓， （那是）司命神所管的，（医药已经）没办法了。 3问题导引 （1）有的人身患重病却不愿意看医生，联系本文想想这个成语是什么？ （2）课文按什么顺序记叙了事情的发生、发展、结局？你能找出每一阶段的标志性词语及扁鹊和桓侯的各自表现吗？请用你喜欢的方式展现出来。 方法提示:可以采用图表的形式 课堂学习过程 一、检查预习 1抽写生字 2抽读课文 |
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